地震中的父與子教學設計

地震中的父與子教學設計，老鐵們想知道有關這個問題的分析和解答嗎，相信你通過以下的文章內容就會有更深入的了解，那麼接下來就跟著我們的小編一起看看吧。

在地震這樣的自然災害中，父親與孩子之間的互動和教學有著特殊的意義。這篇文章將探討一種地震中的父與子教學設計，以幫助孩子在地震中保持冷靜和安全。

父親應該在孩子的安全教育方麵起到積極的引導作用。他可以與孩子一起製定應急預案，並進行實地演練。通過模擬地震情景，父親可以教會孩子如何正確地躲避和保護自己，例如躲到桌子下麵或者在開放空地上蹲下。父親還可以教孩子怎麼才能盡快找到安全的地方，比如說靠窗戶逃生可能不安全，因為窗玻璃可能會破碎。

父親還可以通過故事和遊戲的方式來引起孩子的興趣，並灌輸他們有關地震的基本知識。父親可以給孩子講述一些關於地震的真實故事，以幫助孩子了解地震的力量和危險性。父親還可以設計一些與地震相關的遊戲，例如通過拚圖或迷宮遊戲來加深孩子對地震應對技巧的理解。孩子們在遊戲中學到的知識將更容易記住。

父親需要與孩子保持溝通，並給予他們支持和安慰。在地震發生後，孩子可能會感到害怕和焦慮。父親可以與孩子分享自己的經曆和感受，讓孩子知道他們並不孤單。父親還可以鼓勵孩子表達自己的情感，並提供適當的支持和安撫。

在地震中，父親與孩子之間的教學設計可以起到積極的作用。通過教授應急知識、激發興趣、保持溝通，父親可以幫助孩子在地震中保持冷靜和安全。這樣的教學設計將加強父子之間的連結，同時為孩子在麵對災難時提供關心和支持。

地震中的父與子教學設計

《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。下麵是我整理的該課文教學設計，一起看看吧! 教學目的： 1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地麵對突如其來的災難。 2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯係上下文等方法，理解課文內容和情感。 教學重點： 1．展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。 2．理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。 3．理解這對父子為何了不起。 教學難點： 理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。 教學準備： 教學課件 教學過程： 一、把握整體，創設情境 1、這節課我們一起來學習第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書課題】 2、初讀了課文，你知道課文講了一件什麼事？ 3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音） 旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去……人群從四麵八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。救出每一個人都顯得那樣艱難。 二、直奔主題，整體感知 1、就在這樣的情況下，一位父親執著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對――（生答：了不起）的父與子。【板書：了不起】 2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學生讀劃寫） 3、學生交流 過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。（出示文字） 三、品讀語句，以讀代講 1、現在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組裏讀一讀。（分小組朗讀） 2、交流品讀 你來讀，你為什麼會這麼讀？【結合回答板書：挖 動作 外貌 細節】 時間詞：文中為什麼不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這麼久很疲勞，看出不容易困難很大……）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多麼堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內心的感受。 灰塵，血絲，衣服，血跡…… 孤軍奮戰的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這裏飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀） 3、挖了這麼久這麼艱難，父親為什麼沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字) 【板書：無論…總…】 4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經在什麼情況下說過這句話？（學生簡答） 5、在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經聽到警察的規勸（生接讀）。麵對這一切的不理解，麵對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論……總……”這個句式來說一說。 6、無論發生了什麼，父親隻有一個念頭――（生自由答） 這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，麵對廢墟他曾經絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸……（生齊讀） 7、也許正是這份深沉的父愛創造了奇跡，挖到了第38小時……（師生同讀，學生隻接兒子的'語言部分） 8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時。【板書等】當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣讚賞他？（出示投影填空）（學生發言，解釋自己所填的內容）你還會怎麼表揚他？（學生發言，解釋自己所填的內容）【相機板書 語言】 過渡：身處險境時的勇氣和鎮定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋） 9、引讀：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量……（出示投影）；當兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望……（出示投影）。 小結：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。（學生齊讀） 三、拓展閱讀，指導寫法 我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經曆，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方麵來表達呢？ 板書設計： 17、地震中的父與子 動作 父親 挖 外貌 了不起 無論…總… 細節 兒子 等 語言

地震中的父與子教學設計一等獎

【《地震中的父與子》優秀教學設計】 教材分析： 本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。《地震中的父與子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，曆盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染;二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現情境並聯係生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。 教學目標： (一)認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。 (二)有感情地朗讀課文。 (三)從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的'力量。 (四)領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 教學重點、難點： (一)引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 (二)引導學生通過對人物言行的描寫，體會文章表達的思想感情。 (三)重點理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義。 課時安排： 2課時 教學準備： (一)學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。 (二)教師準備課件。(用PPT製作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂) 教學過程： 第一課時 一、談話導入，整體感知 (一)出示課題 我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課(師板書課題)《地震中的父與子》。齊讀課題。 (二)初讀課文 (三)檢查生詞 (四)整體感知課文主要講了什麼事兒呢? (五)文中的父與子給你留下了什麼印象?(板書：了不起父子) 二、披文入情，感悟語言 (一)這節課，我們就先來看看，文中的父親為什麼了不起。請大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起?用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。 (二)重點引導學生感悟朗讀以下重點句段 1.第3自然段 (1)從哪裏體會到了父親的了不起? (2)從哪看出痛苦?為什麼?痛苦到什麼程度?用一個詞來概括父親此時的心情。 (3)盡管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親? (4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅定 2.第5—11自然段 (1)誰阻擋過他?是怎樣阻擋的? (2)為什麼父親反複隻說這一句? (3)分角色讀課文。 3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。” (1)從哪裏體會到了父親的了不起? (2)為什麼不直接寫他挖了36小時? (3)為什麼說沒人再來阻擋他?(引導學生學習5-11自然段) 4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。” (1)從哪裏體會到了父親的了不起? (2)體會外貌描寫的作用。 (3)你覺得這是一位什麼樣的父親?(師板書：堅強執著) (4)聯係生活，出示地震災害圖片。 (5)用一句或者幾句話寫下你的感受。 (6)小結全課 (7)這的確是一位了不起的父親，為什麼說他的兒子也同樣了不起呢?下節課，我們繼續來學習。 三、布置作業 (一)寫生字 (二)摘抄文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。 第二課時 一、談話導入 上節課，父親的形象已經刻在我的心中，讓我們深深感動。他的兒子又為什麼了不起呢?請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫麵感動了你? 二、自讀自悟，交流體會 重點指導學生理解感悟如下句段: (一)“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼，你總會和我在一起!” (二)不，爸爸，先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。” 三、展開聯想，即時練筆 (一)討論 大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕?請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。 (二)想象 師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發生地震的一刹那。就在災難發生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下: 師：隻聽見四周是────(生闡述想象) 隻看見──(生闡述想象) (三)練筆 1.阿曼達是那樣的了不起!他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊!在這38小時裏他都會想些什麼?說些什麼?用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。 2.請幾位寫得有代表性的同學朗讀。 四、誦讀經典句段，拓展延伸 (一)創設情境，感情朗讀“不論發生什麼，我總會跟你在一起。” (二)分角色朗讀父子對話 (三)小結全課，拓展延伸 推薦課外書《感悟父愛》 五、作業 (一)完成練筆 (二)課外閱讀《感悟父愛》 (三)複習生字

地震中的父與子教學設計第二課時

地震中的父與子的教案篇1 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文。 2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。 3、 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 教學重點： 引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。 教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 教學過程： 一、導入 (一)齊讀課題：《地震中的父與子》 (二)質疑：這是一場什麼樣的地震?地震中的父與子之間發生了什麼故事? 二、初讀課文 (一)自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準字音，讀通句子。 (二)檢查自學情況。 1、認讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達、地震、安頓、堅定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、歎息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱 2、這是一場什麼樣的地震?從哪些句子可以看出來? 句子1 ： “…… 30萬人在不到四分鍾的時間裏受到了不同程度的傷害。”(“30萬人”“ 不到四分鍾”兩個數字詞感受這是一場大地震;找好關鍵詞感情朗讀突出大地震) 句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。”(a、觀看地震後的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫麵中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌後成了廢棄的地方，那就叫------ 瓦礫：廢墟裏麵看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----) (這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，可以聯係上下文，也可以借助畫麵，還可以聯係我們的所見所聞。讀書就是要做個有心人。) 除了了解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運用老師介紹的方法自己理解。 3 、在這場大地震中一對父與子之間發生了什麼故事? 兒子被埋在廢墟中，父親冒著( 危險 )，抱著( 堅定的信念 )不顧勸阻，曆經艱辛，經過(38)小時的挖掘，終於在(廢墟中)救出(兒子及其同伴 )的故事。 4、誰能完整說出這篇課文的主要內容? 引導學生加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地說出這篇課文的主要內容：有一年，美國洛杉磯發生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念不顧勸阻，曆經艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。 過渡：的確，麵對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎麼評價這一對父子? (這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起 父親 兒子) 三 、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。 1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起?可以在書上畫一畫重點的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然後同桌兩人交流一下。 交流句子： a、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 (1)指名讀這段話，並說說你從哪些體會出父親的了不起的。(心理的變化、對孩子的承諾) (2)父親一開始的心情是怎樣的?(傷心絕望)指導朗讀父親撕心裂肺的呼喊 (3)父親一開始是傷心絕望，後來卻是那麼堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什麼使他發生了這麼大的變化呢?(是他常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起!”) (4)誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化?(指導朗讀) (5)這段通過什麼描寫體現偉大的父愛?(板書：心理描寫) b、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過後，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意來幫助我?”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 (1)指名讀這段話，並說說怎樣體會出父親的了不起的。 (2)這裏作者運用了什麼樣的寫作方法?(對比)把誰和誰進行了對比? (3)師：別的家長是大哭，然後絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。麵對同樣的情況，這位父親的表現為什麼能與眾不同呢?(引讀：他隻有一個念頭——兒子在等著我!不論發生什麼，我總會跟你在一起!) (4)自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。 指生讀。 c、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” (1)指名讀這段話，並說說怎樣體會出父親的了不起的。 (2)把“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”劃上線，請同學們自己讀讀這句話，想一想：作者為什麼不直接寫他挖了36小時，而要從8小時寫起呢? a 、誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。(指生讀) b 、師：同學們，36小時到底是個怎樣的概念呢?12小時是一個——生接：白天。再過12小時是一個——生接：黑夜。在過12小時又是1個——生接：白天。統共是幾天幾夜呀?生：2天1夜。 c 、大家想：在這2天1夜的時間裏，我們平常人會做些什麼?(生答)而父親卻在——生答(不停地挖)父親手無任何工具，出了挖還用過哪些動作?(搬、推、挪、刨等)可是情況緊急，不容過多思考，就一個念頭挖下去。單用一個“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執著的信念和深沉的愛。 d、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：曾經有哪些人勸阻過他? 有些人上來拉住這位父親，說：(生接);消防隊長擋住他：(生接);警察走過來，(生接)。而父親回答他們的隻有這樣的話：出示“誰願意幫助我?”“你是不是來幫助我?”“你是不是來幫助我?” 這是什麼描寫?(語言描寫)發現這三句話有什麼特點?(都表達一個意思) 但是父親的心情一樣嗎?你自己讀一讀，體會體會再說。 (1、懇求2、急切3、崩潰) (生接)父親多麼想得到別人的理解、幫助，多麼想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭歎息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛，精神失常了，然而這位父親心中隻有一個念頭：生接(兒子在等著我!) (3)大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難?(生答塌方、爆炸)師：父親的衣服會(生接);到處都是(生接)。 (4)出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 這句是什麼描寫?(外貌描寫)你體會到了什麼?(挖掘的艱辛和傷痛，長時間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個堅忍不拔、恪守諾言、有責任感的父親。) 是什麼支撐著父親，讓父親變得這麼堅定，決不放棄?(生：不論……)師：這位父親心中隻有一個念頭：(生齊讀)兒子在等著我。 師：永遠要跟兒子在一起的執著讓阿曼達的父親變得多麼的了不起啊。(生齊讀)他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 自己在下麵練習讀出你的理解來。指生讀，齊讀。(配樂) 夠救大家。因為你說過‘不論發生什麼，你總會和我在一起!’” 四 、總結 1 、通過品讀重點詞句，讓我們感受到父親的了不起。 2 、在寫法上，作者通過心理、語言、外貌、動作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛。 3 、小結閱讀方法：抓住細節描寫的句子品讀;聯係上下文理解;感情朗讀理解感悟。 五 、作業布置 摘抄熟記精彩語句 地震中的父與子的教案篇2 【教學目標】 1、認識8個生字，會寫11個生字。用找近義詞、聯係生活實際、聯係上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言、動作描與的佳句。 2、了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。 3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。 【教學重點】 了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。 【教學難點】 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。 【教學過程】 一、學習提綱 1、自學生字、新詞，用找近義詞、聯係上下文、聯係生活實際等方法理解目標1中的詞語。 2、讀通讀順課文，課文主要寫了（ ）的事。 3、默讀課文，全文中心句是（ ）。這句話的意思是（ ）。 4、默讀課文1～12自然段，勾畫地震中表現父親了不起的語言、動作、神態、外貌的重點句子，思考、批注這是一位（ ）的父親。 5、默讀課文13～24自然段，勾畫地震中表現兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（ ）的兒子。 6、討論： 為了表達偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什麼特點？ 二、練習提綱 1、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子5個。 2、以“父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。 1、初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內容： ⑴ 正音：礫、顫、爆、墟。 ⑵ 難字書寫：杉、磯、砸、顫。 ⑶ 用時、地、人、事四要素概括主要內容。 ⑷ 理解詞語注意交給方法，揭示規律。 2、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。 ⑴ 喊、跪、站、走。 （悲傷、絕望中堅信兒子等著……） ⑵ “你是不是來幫助我？” （三次）→不顧危險、勸阻，堅持救兒子。 ① “他挖了8小時……36小時……”（時間漫長） ② “他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡” （挖掘過程漫長、艱辛） 堅決救兒子，深愛兒子 ③ 抓住“布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。 ④ 比較： 外貌描寫的順序能否打亂,為什麼？ 3、抓住兒子語言、神態的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。 兒子：堅信父親救自己 先人後己 4、總結寫法特點： 抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。 5、轉換遷移，訓練運用。 地震中的父與子的教案篇3 教學目標： 知識與技能 1、認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。 2、有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 過程與方法 通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。 情感態度與價值觀 培養學生體會父愛。 重點難點： 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 教學過程： 第一課時 一、 創設情境，談話導入 1、同學們你們覺得什麼叫親情，你和你父親的關係怎麼樣呢？ 2、板書課題 3、看了這個課題你有什麼疑問？ 二、 自學練 1、 學習課文生字 2、我會看拚音寫詞語。 三、大班展練 1、一個小班展練字音；提醒學生應注意的問題。 2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等； 3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等； 4、一個小班展練運用，包括造句等。 四、拓展練習 正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。 一個小班展練運用，包括造句等。 五、拓展練習 正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。 第二課時 一、 複習導入 1、 認讀詞語。 2、 回顧課文內容。 3、 過度 上節課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經曆的事情，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。 二、 自學自練 1、自由朗讀課文，說說從哪裏看出父與子的了不起。 2、用――畫出文中讓你感動的句子，並在小組內談談各自的體會。 3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達！為什麼顫抖的說，應該高興才對。 4、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，並談談你的感受和體會。 5、 你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。 6、句子賞析 （1）“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話怎麼不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什麼好處？ （2）“無論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起”。為什麼文章中三次反複出現這樣的話？ 7、課文結尾為什麼說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”在文中反複出現，這樣寫有什麼好處？ 8、阿曼達在廢墟下會想些什麼？說些什麼？請把你想到的寫下來。 三、大班展練 1、一個小班展練問題1、2、3 2、一個小班展練問題4、5、6 3、一個小班展練問題7、8 四、鞏固練習 1、抄寫生字新詞。 2、朗讀課文，把故事講給別人聽。 地震中的父與子的教案篇4 所用教材及章節：義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十七課 1.知識與能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（2）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 2.過程與方法：(1)引導學生獨立研讀、感悟、體驗、自主合作探究學習方法。（2)運用師生互動、生生互動、質疑啟讀的方法，讀中感悟，去理解體會偉大的父愛力量。3情感態度與價值觀：通過對課文的理解，體會這對父子的偉大之處，明白父愛的力量及堅定的信念能創造奇跡，從而受到深刻的啟發和教育。 一 複習導入，激發情感。 二 品讀感悟，深入情境。 1 課件出示相關句子和要求，學生朗讀後小組討論交流，組織學生彙報交流結果。 2 課件出示相關句子： （1）先讓學生有感情的朗讀句子再指名談談體會。 （2）激疑：這位了不起的父親共挖了多長時間？對作者的描寫，你有什麼不明白的地方？ (3)引導學生學習掌握解決問題的方法。 3創設情境，引導學生深入體會阿曼達當時的處境及心情。 三 總結全文，親情延伸。 四 作業 板書設計： 17 地震中的父與子 父親：挖 不論…… 總…… （ 恪守諾言 ） 了不起 父子情深 兒子：等 隻要……就…… （堅信不疑） [地震中的父與子 教案 教學設計 ] 地震中的父與子的教案篇5 地震中的父子 教學目標： 一、讀懂課文，感受父愛的執著與偉大 二、有感情地朗讀課文 教學重點： 一、明白課文寫了一個什麼故事 二、體會課文最後一句話的含義 教學準備： 有關地震的影像、幻燈片 教學課時： 一課時 教學步驟： 一、導入 同學們，你們知道人類最害怕的自然災害有哪些嗎？（地震、火山爆發、洪水、海嘯、龍卷風…）對極了，這些自然災難所到之處，房屋倒塌、樹木折斷，人們流離失所家園盡毀，給人類造成無法挽回的傷害。現在老師播放一段關於地震的錄像，請同學們看一看、想一想，地震過後的人們都在忙些什麼？（救人、清理廢墟、重建家園…）是啊！盡管自然災難給人類沉重的打擊，但是人們不會放棄拯救親人、重建家園。今天我們就來看看發生在美國洛杉磯大地震中一對父子感人的故事。 二、自主閱讀感悟 (一)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：（幻燈片展示自讀問題） 1、課文講了一個什麼故事？ 2、課文中給你留下印象最深的是什麼？ 3、人們為什麼說這對父子“了不起”？ (二)學生彙報 1、自己解決了那個問題。 學生一般都會找到以下四個需重點揣摩的句子並談自己的體會： ①跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 ②他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” ③“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！” ④“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我在一起。” 2、老師適時點撥，如： 你從哪裏看出來的？ 你為什麼這樣說？ 你覺得該怎樣讀？ 為什麼你這樣讀？等 3、指導朗讀： 他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” ①先讀“8、12、24、36、38”再讀“8小時、12小時、24小時、36小時、38小時” ②應該怎樣讀這5個數字才能把父親堅持不放棄奇跡終於出現了的心情讀出來？（遞進、一個比一個急迫、一個比一個聲音上揚） ③學生自主讀、個別讀、小組讀 (二)小結： 正是因為父親對兒子的愛是那樣的執著和深厚，所以兒子也滿懷關愛之心，像爸爸那樣即使是在危險的時刻也能關心愛護別人。他們都了不起！ （學生自主朗讀）認為父親了不起的站起來讀；認為兒子了不起的站起來讀；認為父子都了不起的站起來讀 三、拓展練習 讀完課文你感受到什麼？這是一種什麼樣的感情？ 四、板書 11、地震中的父與子 了不起 [地震中的父與子(網友來稿) 教案教學設計]

地震中的父與子教案

一、教材分析：

《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實麵前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什麼，我永遠和你在一起。他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現父母之愛的，從而學習作者的表達方法。

二、教學目標：

1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

2、引導學生抓住重點詞句，聯係上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。

3、學習作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現父愛的表達方式。

三、教學準備：

1、教師準備：製作多媒體教學課件；

2、 學生準備：認真預習課文，搜集有關地震中感人肺腑的故事。

四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯係上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。

2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。

教學過程：

一、情境導入，檢查預習

1、播放視頻，感受地震。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、檢查預習，了解學情。

二、順學而導，感受父愛

（一）請潛心讀書，勾畫出最讓你感動的句子並做批注。

（二）學生彙報學習收獲，教師相機點撥並指導朗讀。

句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

1、學生談讀書體會。

2、引導學生抓住“無論發生什麼，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。

句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

1、學生談閱讀體會。

2、師根據學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。

（1） 抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，並指導朗讀。

（2） 透過父親的外貌描寫，聯係上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經曆的艱辛，體會父愛的偉大，並指導朗讀。

（3） 聯係上下文，在讀中體會“無論發生什麼，我總會跟你在一起。”這句話給父親帶來的精神力量。

（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法。

三、讀寫遷移，感悟信賴

（一）學生繼續彙報讀書收獲，教師相機引導學生感悟兒子的了不起。

1、學生讀寫阿曼達的句段，並談體會。

2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時，嚐試著學習課文的表達方式寫一寫。

3、反饋交流。

四、緊扣中心，品味幸福

朗讀課文最後一句聯係上下文體會“幸福”的含義。

板書設計：

17 地震中的父與子

了不起

父 子

總會在一起

第二課時

教學目標：

1、抓住重點句子體會父親的心理變化，並聯係實際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。

2、在讀中進一步領悟和學習文章的多種表達方法，提升學生的語文素養。

教學過程：

一、聽寫導入，再現畫麵

二、深入情景，品讀感悟

（一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會並指導朗讀。

（二）“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反複出現有什麼好處？

（三）課文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現文章的中心，還用了哪些寫法？

三、角色寫話，升華情感

父親經曆了38小時艱辛的挖掘，兒子和夥伴們經曆了38小時的漫長等待，父與子終於幸福地緊緊擁抱在一起。麵對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察，你想對這對父子說些什麼呢？請選擇一種角色寫一寫。

四、拓展延伸，以文激情

（一）交流自己收集到的有關父母之愛的文章。

（二）談一談你所感受到的父母之愛。

（三）總結抒情，引發深思。

地震中的父與子教學設計優秀教案

一、教材分析：《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實麵前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什麼，我永遠和你在一起。他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。本單元訓練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現父母之愛的，從而學習作者的表達方法。二、教學目標：1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。2、引導學生抓住重點詞句，聯係上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。3、學習作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現父愛的表達方式。三、教學準備：1、教師準備：製作多媒體教學課件；2、 學生準備：認真預習課文，搜集有關地震中感人肺腑的故事。四、教學時間：2課時第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯係上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。教學過程：一、情境導入，檢查預習1、播放視頻，感受地震。2、揭示課題，齊讀課題。3、檢查預習，了解學情。二、順學而導，感受父愛（一）請潛心讀書，勾畫出最讓你感動的句子並做批注。（二）學生彙報學習收獲，教師相機點撥並指導朗讀。句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。1、學生談讀書體會。2、引導學生抓住“無論發生什麼，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。1、學生談閱讀體會。2、師根據學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。（1） 抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，並指導朗讀。（2） 透過父親的外貌描寫，聯係上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經曆的艱辛，體會父愛的偉大，並指導朗讀。（3） 聯係上下文，在讀中體會“無論發生什麼，我總會跟你在一起。”這句話給父親帶來的精神力量。（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法。三、讀寫遷移，感悟信賴（一）學生繼續彙報讀書收獲，教師相機引導學生感悟兒子的了不起。1、學生讀寫阿曼達的句段，並談體會。2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時，嚐試著學習課文的表達方式寫一寫。3、反饋交流。四、緊扣中心，品味幸福朗讀課文最後一句聯係上下文體會“幸福”的含義。板書設計：17 地震中的父與子 了不起 父 子 總會在一起 第二課時教學目標：1、抓住重點句子體會父親的心理變化，並聯係實際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。2、在讀中進一步領悟和學習文章的多種表達方法，提升學生的語文素養。教學過程：一、聽寫導入，再現畫麵二、深入情景，品讀感悟（一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會並指導朗讀。（二）“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反複出現有什麼好處？（三）課文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現文章的中心，還用了哪些寫法？三、角色寫話，升華情感父親經曆了38小時艱辛的挖掘，兒子和夥伴們經曆了38小時的漫長等待，父與子終於幸福地緊緊擁抱在一起。麵對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察，你想對這對父子說些什麼呢？請選擇一種角色寫一寫。四、拓展延伸，以文激情（一）交流自己收集到的有關父母之愛的文章。（二）談一談你所感受到的父母之愛。（三）總結抒情，引發深思。附件一：課件

關於本次地震中的父與子教學設計的問題分享到這裏就結束了，如果解決了您的問題，我們非常高興。