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Xiǎo Ér Chuí Diào (Pīnyīn Bǎn)
Yì tiān, Xiǎo Míng de bà ba yǔ tā shuō, \"Míng tiān wǒ men qù chuí diào ba! Nǐ xiǎng qù ma?\"
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(字數: 336)
小兒垂釣拚音版
《小兒垂釣》古詩帶拚音版本如下：
拚音：péng tóu zhì zǐ xué chuí lún，cè zuò méi tái cǎo yìng shēn。lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu，pà dé yú jīng bù yìng rén。
原文：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
翻譯：一個頭發蓬亂、麵孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路，他老遠就招著小手，因為不敢大聲應答，唯恐魚兒被嚇跑。作品賞析：
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。詩寫一個“蓬頭稚子”學釣魚，通過典型細節的描寫，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。活靈活現、惟妙惟肖，形神兼備，意趣盎然。
以上內容參考：百度百科-《小兒垂釣》
小兒垂釣拚音版誦讀
《小兒垂釣》古詩帶拚音版本如下：
1、蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。（péng tóu zhì zǐ xué chuí lún，cè zuò méi tái cǎo yìng shēn。）
賞析：“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目，使人覺得自然可愛與真實可信。
“學”是這首詩的詩眼，在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在眼前。“莓苔”可以知道是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu，pà dé yú jīng bù yìng rén。）
賞析：後兩句中“遙招手”的主語還是小兒，這是從動作和心理方麵來刻畫小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。
小兒的動作是“遙招手”，說明小兒對路人的問話並非漠不關心。小兒在“招手”以後，又怎樣向“路人”低聲耳語，詩作也就戛然而止。《小兒垂釣》作者簡介及作品
1、作者簡介。
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被後人譽為“詩仙”，與杜甫並稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。
2、作品主題。
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。詩寫一個“蓬頭稚子”學釣魚，通過典型細節的描寫，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。表達了詩人對釣魚小孩做事認真，專心致誌的性格的敬佩之情。
小兒垂釣拚音版本譯文
xiǎo ér chuí diào《小 兒 垂 釣》táng dài hú lìng néng唐 代 胡 令 能péng tóu zhì zǐ xué chuí lún蓬 頭 稚 子 學 垂 綸,cè zuò méi tái cǎo yìng shēn側 坐 莓 苔 草 映 身.lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu路 人 借 問 遙 招 手,pà dé yú jīng bù yìng rén怕 得 魚 驚 不 應 人.
小兒垂釣拚音版小兒垂釣古詩的意思
意思是：一個蓬頭發蓬亂、麵孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。
小兒垂釣
【作者】胡令能 【朝代】唐
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。賞析
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。
詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。
這也可以想見小兒不拘形跡地專心致誌於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地麵生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。
“草映身”，也不隻是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的“路人借問”還有著直接的承接關係──路人之向他打問，就因為看得見他。
小兒垂釣拚音版古詩詞
小兒垂釣拚音版如下：
《xiǎo·ér·chuí·diào》《小兒垂釣》táng·dài·hú·lìng·néng唐代胡令能，péng·tóu·zhì·zǐ·xué·chuí·lún蓬頭稚子學垂綸，cè·zuò·méi·tái·cǎo·yìng·shēn側坐莓苔草映身。lù·rén·jiè·wèn·yáo·zhāo·shǒu路人借問遙招手，pà·dé·yú·jīng·bù·yìng·rén怕得魚驚不應人。
譯文：一個頭發蓬亂的小孩在河邊學大人釣魚，他側著身子坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。
聽到有人問路，他連忙遠遠地招招手，生怕驚動了魚兒，不敢回應問路人。
賞析
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的作，詩寫一“蓬頭稚子”學釣魚，“側坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應人”(怕驚了魚而不置一詞)，真是活靈活現、惟妙惟肖，形神兼備，意趣盎然。
其藝術成就絲毫不亞於杜牧著名的《清明》一詩。此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣(形)，第三、四句重在問路(傳神)。
第一、二句，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。
詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心.
在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在眼前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與小兒初學此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致誌於釣魚的情景。
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