hello大家好，今天小編來為大家解答以下的問題，樹之歌課文教案，很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！
《樹之歌》課文教案
一、教學目標：
1. 通過學習《樹之歌》課文，使學生了解樹木在自然界中的重要性，培養他們對自然環境的保護意識。
2. 幫助學生感受到大自然的美好，培養他們對大自然的熱愛。
3. 提高學生的閱讀理解能力和表達能力。
二、教學重難點：
1. 閱讀理解：學生通過閱讀課文，能夠理解課文的主要內容和作者的寫作意圖。
2. 詞語理解：學生能夠理解並正確使用課文中的生詞和詞語。
3. 表達能力：學生通過朗讀和討論，能夠自由表達對自然界和樹木的感受。
三、教學過程：
1. 導入：
教師通過展示一幅自然風光的圖片，引導學生談論圖片中的自然元素，如山、水、花草等。然後引入課文《樹之歌》，向學生提出問題：“樹木在自然界中的作用是什麼？”師生共同探討並得出樹木是自然界的“綠色傘蓋”，能保護土地、淨化空氣。
2. 閱讀：
學生獨立閱讀《樹之歌》課文，並標注重要信息和生詞。然後與同桌合作，互相討論理解和解釋課文中的句子和段落。
3. 練習：
教師分發練習題，學生獨立完成。練習題包括詞彙、句子理解、文意推斷等。然後教師進行答案講解，並針對學生的錯誤進行解釋和討論。
4. 表達：
學生用自己的話朗讀《樹之歌》課文，並談論自己對樹木和自然界的感受。教師引導學生表達自己的觀點，如“樹木給人們帶來的好處是什麼？”“你喜歡在樹下休息嗎？為什麼？”等。
5. 拓展：
教師引導學生進行自主學習和探究，讓學生了解更多關於樹木的知識，如樹木的分類、生長過程、保護方法等。學生可以通過閱讀書籍、上網搜索等方式進行拓展學習。
四、作業：
要求學生完成一篇關於樹木的文章，包括樹木在自然界中的作用、保護樹木的意義以及自己對樹木的感受等內容。要求文章結構清晰，語言通順，字數150字以上。
五、教學反思：
通過本節課的教學，學生對樹木在自然界中的作用和重要性有了更深入的了解。學生積極參與課堂討論並能自由表達自己的觀點。但還存在部分學生對課文的理解不深，對生詞的掌握不牢固。下節課可以加強對生詞的強化訓練，幫助學生更好地理解課文內容。
樹之歌課文教案
【 #教案# 導語】《樹之歌》這篇課文是部編版二年級上冊識字單元第2篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。 考 網準備了以下內容，供大家參考!【篇一】部編版二年級上冊語文識字2《樹之歌》課文原文 楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。 楓樹秋天葉兒紅， 鬆柏四季披綠裝。 木棉喜暖在南方， 樺樹耐寒守北疆。 銀杏水杉活化石。 金桂開花滿院香。 ____________________ 本文由人民教育出版社小學語文室編寫。【篇二】部編版二年級上冊語文識字2《樹之歌》教案1 教學目標：1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句。 教學重點： 利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。 教學難點： 認識15個生字，正確書寫10個生字。 第一課時 教學目標： 1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、鬆柏”4個詞語。 2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。 教學難點： 正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。 教學過程： 一、聯係生活導入 在你家周圍、小路旁或者公園裏，你經常看到哪些樹木？ 楊樹、柳樹、槐樹、鬆樹、柏樹、梧桐樹等。 我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。 二、初讀兒歌，認識樹木名稱 1.借助拚音朗讀兒歌。 2.數一數一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。 3.每句話介紹的分別是什麼樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。 楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆、柏 木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂 一共11種樹木，“鬆柏”指的是鬆樹和柏樹。 4.出示帶拚音的詞卡，開火車認讀。 楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆樹、柏樹 木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂 去掉拚音，再次認讀。根據學情範讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、鬆”後鼻音。 5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。 這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學確認。 三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字 1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅 梧桐樹、楓樹、鬆樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂 2.這些樹名裏藏著許多生字，借助拚音讀正確。 仔細觀察，你有什麼發現？ （課件出示：梧桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂） 引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的字和它的讀音有關係。 像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？ （“同—桐，風—楓”）“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。 其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢？ “鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“鬆”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”隻是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。 “杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。 四、了解樹木特點，給樹木貼 1.給樹木貼。 出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆樹、柏樹”的圖畫 楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。 楓樹秋天葉兒紅，鬆柏四季披綠裝。 圖中分別是什麼樹木呢？答案藏在兒歌裏。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。 2.全班彙報，解讀兒歌。 預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。 預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。 教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。 預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。 教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密？ 預設：梧桐樹葉像手掌。 教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。） 人們曆來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。 預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。 教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。” 預設：這是鬆樹，那是柏樹，鬆樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。 教師：所以兒歌中說“鬆柏四季披綠裝”。鬆樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。鬆樹的果實鬆子非常好吃。 再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名刹等地方都很常見。這是天壇公園裏的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。 你們知道鬆柏為什麼“四季披綠裝”嗎？ 鬆樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表麵有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的鬆柏合起來就是“蒼鬆翠柏”。 3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。 4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。 試著背一背。 五、學寫生字 1.學寫生字：楊、桐、楓、鬆、柏. 觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。 注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“鬆”的右邊撇低捺高。 2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、鬆柏。 六、拓展 還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。（課件出示詞語及圖片） Nán xiàng huái shì yòu 橡 楠 柿 柚 槐 第二課時 教學目標： 1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。 2.熟練朗讀課文並背誦下來。 3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。 教學重點： 鞏固所學生字，初步了解樹木特點。 教學難點： 背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。 教學過程： 一、朗讀兒歌，複習詞語 梧桐、楓樹、鬆、柏、楓葉、鬆子 木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂 二、多種方法識記生字 （一）學習“裝、疆” 1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。 結尾的字在發音上有什麼規律？它們都是後鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。 2.運用字理學習“裝”和“疆”。 “裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。 “裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下麵的“衣”表示字義。 “疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。 3.組詞。 疆——邊疆、疆土、疆界、新疆 裝——服裝、軍裝、新裝、包裝 （二）學習“耐、守、銀、化” 小組學習，討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。 1.借助語境識記“耐”和“守”。 讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。 2.熟字換一換識記“銀”和“化”。 “很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。 “花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。 “化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。 3.通過組詞鞏固。 忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時 銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化 4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。 三、朗讀兒歌，了解樹木特點 1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。” 看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下： 木棉喜歡溫暖幹燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。 樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。 2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧！ “木棉”對什麼？“木棉”對“樺樹” “喜暖”對什麼？“喜暖”對“耐寒” “在南方”對什麼？“在南方”對“守北疆” 3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線） 木棉喜暖在/南方/， 樺樹耐寒守/北疆/。 4.同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。 銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。 對這句話有沒有不太明白的地方？學生質疑，預設“活化石”。 活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，隻有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。 銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，隻在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。 水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。 銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。 桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥鬱。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。 5.樹木和名稱對對碰。 出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂 你能看出它們分別是什麼樹嗎？學生聯係兒歌、生活經驗說一說。 預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！ 四、朗讀背誦兒歌 1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。 同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。 2.借助填空，結合圖片，練習背誦。 3.朗讀課文，完整背誦。 五、模仿與運用 兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。 （課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。） 預設：柳樹枝條細又長。 預設：槐樹開花一串串。 預設：柿子樹上掛燈籠。 預設：桃樹花開紅豔豔。 …… 六、學寫生字、詞語 1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。 觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。 注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。 “化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。 2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。 3.請你給下麵的樹寫上名字。 （楊樹的圖）（楓樹的圖）（鬆樹的圖） （ ）（ ）（ ） （水杉的圖）（木棉的圖）（柏樹的圖）（桂樹的圖） （ ）（ ）（ ）（ ） 七、拓展閱讀 （一）閱讀課後練習第三題，關於樹木的諺語 1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。 2.討論交流，互相啟發，師適時點撥。 十年樹木，百年樹人。 “樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。 樹高百尺，葉落歸根。 意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。 樹無根不長，人無誌不立。 意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有誌向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的誌向。 3.熟讀成誦，試著背一背。 （二）推薦閱讀《樹之歌》 讀讀下麵這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。 樹之歌 榆樹高，槐樹壯， 梧桐樹葉像手掌。 石榴開花紅似火， 桂樹花開十裏香， 桑樹結果紫又甜。 鬆樹四季披綠裝， 棕樹喜暖在南方， 橡樹耐寒守邊疆。 選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累” 小結：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，並記住它們的名字。【篇三】部編版二年級上冊語文識字2《樹之歌》教案2 教學目標1.認識“梧、桐、掌、楓”等15個生字。 2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內容，了解相關樹木的外形和特點。 4.激發學生愛護樹木、愛護自然的美好情感。 教學重、難點 重點：識字寫字，朗讀並背誦課文。 難點：理解課文內容，把握樹木的特點。 教學過程： 一、導入新課，明確目標 1.板題導入 樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關於它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的基本結構和各自的特征吧！ 2.出示學習目標： （1）學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。 （2）正確、流利朗讀，初步感知兒歌內容。 二、初讀課文，學習字詞 出示自學指導： 1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2.標出自然段，圈出生字。 （一）自學自測 （1）出示本課生字 梧 桐 掌 楓 鬆 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂 （2）指名讀詞語。 （3）這些詞語你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？ 梧桐 手掌 楓樹 鬆柏 綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆 銀杏 水杉 化石 金桂 （二）小組糾錯 （1）理解詞語的意思。這些詞你明白什麼意思嗎？ 耐寒：經得起寒冷 北疆：北方的邊疆 銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。 化石：存留在岩石中的古生物遺體或者遺跡。 （2）文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎？ （3）教師提出要求:課文有幾句話？ 讀課文的同學看清字、讀準音，其他同學仔細傾聽如果有什麼問題及時告訴他。 （三）質疑拓展 說一說課文寫了什麼？ 第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。 第二句話：描寫了楓樹和鬆柏的特點。 第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。 第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。 （四）學習生字，指導書寫 出示自學指導： 1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、鬆”觀察生字的間架結構，筆順，筆畫。 2.完成課後的描紅。 （1）自學自測 學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調書寫姿勢 （2）小組糾錯 同桌互相評議生字，指出優缺點。 （3）質疑拓展 1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。 2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規範的字，激勵學生把字寫好，師範寫。 3.讓學生每個字再練寫一遍，訂正。 三、歸納達標訓練 （1）初讀課文後，你感受到了什麼？ 我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。 （2）達標訓練 1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下麵打“√”。 梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 鬆柏(bó bǎi)樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì) 2.辨字組詞。 楊（ ） 棉（ ） 場（ ） 綿（ ） 桂（ ） 桐（ ） 掛（ ） 銅（ ） 3.按原文內容填空。 ( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。 ( )活化石，( )滿院香。 四、日清作業 1.流利地朗讀課文 2.所學生字寫一遍，默一遍。
樹之歌課文教案名師教學實錄
這世間，最美好的事，莫過於一場恰如其分的遇見。五月的濮陽，繁花似錦；五月的實小，綠蔭如海，生機盎然。5月9日—12日，我們河南省名師培育對象一行五人踏進了顓頊帝都，來到了美麗的濮陽市實驗小學，走進了中原名師李桂榮老師工作室，參加2021年第一次集中研修活動。 小確幸一切都來得剛剛好。初次相遇，有著悠久文化底蘊的實驗小學，學識淵博的導師李桂榮老師，一群尺碼相同的同路人，這一切，無不在我的心裏充盈著美麗的邂逅與莫名的感動，無不留下難以抹去的記憶。實驗小學徐相瑞校長熱情洋溢的開幕式致辭還在耳畔回響；“逐夢，以奔跑的姿勢向前……”我們的工作室主持人導師、濮陽市實驗小學李桂榮副校長那敦敦教誨情真切,她教導我們要“潛心磨礪自奮蹄”的話語還曆曆在目，實小博大而又厚重的文化建設，那葡萄架下的德育長廊，那行走的漫溯圖書館，那獨具特色的水文化圓廳，那創新的校園吉尼斯牆，那別致的教室窗台書吧，那栩栩如生的樹繪、牆繪，井蓋繪……實小的領導、工作室成員宋彥菊老師、校長助理竇明奇主任、李玉萍老師，以及為我們帶來美好觀摩課的彭芳慧、閆昱臻兩名青年教師……一場有關語文、有關成長的啟航在這裏發生，一次有關深度、乃至蛻變的行走在這裏呈現，目之所及，皆是所愛，心之所向，皆是美好。李桂榮老師的專題分享《追夢，以奔跑的姿勢成長》，向我們這些培育對象和參會老師們介紹了工作室的建設、活動開展等快速成長情況；她通過《如何提升學生的閱讀興趣與能力》講座，告訴我們如何讀好統編教材，如何用好統編教材，她的那些隨時隨處張口就來的教育名言，還有她送給我們的她出的書《從閱讀走向悅讀——如何提升學生的閱讀興趣與能力》，像一盞燈將我彼此照亮，像一束光讓我們彼此靠近。還有她和我們的聊天式交流，更是在輕鬆愉悅的氛圍中，討論製定了我們的專業成長規劃和接下來的網絡研修的具體任務。 從閱讀到悅讀如何激發孩子的閱讀興趣、讓他們不痛苦地閱讀並養成自主閱讀的習慣？李桂榮在她的《從閱讀走向悅讀——如何提升學生的閱讀興趣與能力》一書中從“推薦什麼書”“怎樣指導學生讀書”“閱讀中教師如何做”這三個問題入手，由淺入深、層層推進，分享了讓孩子從閱讀走向悅讀的方法和經驗。在研修期間，我就迫不及待地閱讀了李老師的這本書，確實受益匪淺。如李老師所說“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。語文課堂要煥發生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。我在激發學生學習語文方麵做了如下探索：一、創設生動的情境，讓學生在快樂中學 在語文課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如本學期我們繼續開展趣味語文課——《激情飛揚，遇見最美的課堂》，課堂上，通過激發孩子們手、口、腦多種感官並用的能力，將語文教材編排成生動有趣的課本劇，喚醒他們對於語文學科的熱愛。我始終認為，熱愛是最好的老師！如果一個孩子不喜歡這門學科，很難相信他會學好這門功課。通過研讀課標，針對低年級孩子的好動天性，我開發了專屬於我們孩子的語文課程。每學習新課之前，我都會提前備好這一單元的課，因為三年級語文是新教材，和教材相配套的教學用書沒有到的情況下，我通過百度文庫搜索到了一些教案和教材分析，然後再進行加工，融入我們班孩子的特點，利用課餘時間和孩子們邊讀邊編排動作，我們還成立了課本劇組委會，組委會成員由範正昊、王碩研、孫藝萌、範冰琪、王夢涵等幾名悟性較高的同學組成。利用課前五分鍾先初步排練出課本動作，我給他們適時指導，整體感知文本，選擇故事性比較強的段落為劇本，在此基礎上適當進行加工，課堂上我們邊讀邊配動作，不合適的地方全班同學共同研究、商討、修改。這樣的課程，全體學生全部參與，孩子們參與熱情度也很高。這樣的語文課堂忠實課本，又在原文的基礎上有所創新。提高了學生的閱讀能力，激勵學生參與到語文教學中來，同時培養了學生之間的合作能力和自主學習能力，樹立了學習語文的自信心。我轉換角色,不隻是教學生，還融入他們，和他們一起扮演教材中的角色，引導學生自己去學,自己去發現,組織學生去共同探究。這樣的語文教學重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、師生合作讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情。二、開展形式多樣的朗讀，讓學生在讀中學，學中悟，悟中思。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作。采用多種形式讓學生反複朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。另外我會引導孩子們配樂讀 ，營情境 ，提高學生的閱讀興趣配上樂曲來 朗讀 ，歌曲有著優美的旋律 ，又有著美好 的意境 ， 既可以營造情境，能使學生盡快進入角色 ，又能活躍課堂氣氛 。愉悅學生的心情 ，提高學生閱讀興趣 ，有助於理解課文內容。 三，我還重視課外閱讀的指導。一年級下學期，我就在班內發起了圖書漂流活動，每學期每人捐助一本書，就可以享受到閱讀59本的待遇。到學期結束的時候，孩子們捐助的圖書一本也不少，不但原數返還，捐助圖書三本以上的孩子，還可得到我親自為他們買的童書一本，每學期我都用自己的錢購買200 元童書，用來獎勵給那些熱愛閱讀的孩子。每周三的最後一節課為第二課堂，我從孩子們捐助的課外書裏選擇文質兼美的，在課堂上推薦給大家，並為她們提供交流課外閱讀的感受、成果的機會。我認為，能夠讓學生熱愛語文的老師，就是一個好語文老師。要學生學好語文，最重要的一點是要讓學生熱愛語文。讓學生通過嚐試，對語文產生濃厚興趣，喜歡語文，並進而養成日積月累、樂此不疲的學習習慣。 專業寫作，從五百字開始這次培訓，李老師還為我們布置了讀寫的任務。要求我們結合教育教學實踐撰寫教育敘事、教學隨筆等。在這方麵，我感觸頗深。我是從2017年開始並不專業的寫作的。當時隻是通過軟件隨便寫幾百字，記錄一下班級管理方麵的小事。不想三年時間堅持下來，也寫了將近40萬字。這些文字涉及個人成長、教育敘事、讀書感悟、課堂實錄等，先後在新網師、杏壇網研社、滑州杏壇、滑縣班主任等多個公眾平台發表，我也在持續的讀寫中確認著自己對教育的理解和思考。對讀寫力的堅持，也讓我收獲滿滿，這些年讀過書，寫過的文字，也讓我取得了一些和讀寫有關的榮譽，如河南省優秀班主任、滑縣最具有讀寫力教師、滑縣寫作大賽先進個人等，還在縣班主任技能大賽、縣教師讀書敘事演講比賽中取得一等獎。教育寫作，真正是我們從平庸走向卓越的分水嶺。這次培訓我感悟到的，不止這些，有更多的感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究，真正內化為自己的所得。成長就是與不同的人同行，一起追光，一起碰撞。相信通過這次培訓，我們每個人都會在經曆成長的陣痛之後，活成一束光 ，用一節節智慧的語文課，去照亮孩子們未來的模樣！
樹之歌課文教案反思
樹之歌評課稿優缺點：
優點：教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。缺點：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發，但是效果欠佳。
在本課教學中，學生在熟讀課文的基礎上，讓他們找出課文中所描寫的11種樹木及他們的特點，並以激發學生的學習興趣為出發點，課件出示各種樹木，讓大家更清晰的了解。展示各種大樹的圖片調動了學生的積極性，讓學生了解關於樹木的知識，各種樹木的特點。
整體來說，課程環節完整，課堂比較活躍，學生的積極性較高，踴躍參與。在書寫時，學生容易將“壯”裏的“士”寫成“土”，將“楓”中的“風”的“橫斜鉤”寫成“橫折彎鉤”，這些易錯的字，要在平時的教學中適當地讓學生加深記憶，讓其牢牢記住。
樹之歌課文教案PPT
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，鬆柏四季披綠裝。接下來給大家分享樹之歌的原文及賞析。 樹之歌課文原文 楊樹高，榕樹壯， 梧桐樹葉像手掌。 楓樹秋天葉兒紅， 鬆柏四季披綠裝， 木棉喜暖在南方， 樺樹耐寒守北疆， 銀杏水杉活化石， 金桂開花滿院香。 樹之歌課文賞析 本課是一首介紹樹木特征的歸類的識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。 本文是一首兒歌，讓我們通過學習兒歌，認識詞語，並了解一些樹木的特點，表達了作者對大自然的無比喜愛之情。
樹之歌課文教案總結
《樹之歌》課文告訴了我們樹木的種類和特點等自然常識，通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。激發學生們對大自然的熱愛之情。
原文：
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，鬆柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
銀杏水杉活化石。金桂開花滿院香。
解析：
1、十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，並且十分不容易。這句話寓意著國家、民族、家庭隻有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人雲：江山代有後人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。
2、樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3、樹無根不長，人無誌不立。
意思是：就是人要立誌，沒有誌向的人是不會成功的。
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