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《語文七年級上冊教材全解》是一本非常實用的輔助讀物，旨在幫助七年級學生更好地理解和消化教材內容。本書全麵解析了教材中的所有知識點，並針對重要難點給出了詳細的解釋和示例。通過閱讀這本書，學生可以更加深入地理解教材內容，提高自己的語文水平。
本書對每個知識點都進行了係統的解析。從課文內容到重點詞彙，從語法規則到寫作技巧，每個知識點都有詳細的解釋和例題分析。學生可以通過閱讀本書，全麵掌握教材中的各個知識點，避免了在閱讀教材時對一些難點的困惑。
本書特別關注一些重要難點的解釋。在七年級上冊的教材中，有一些知識點對學生來說比較困難，比如句子的成分分析、詞的運用等等。《語文七年級上冊教材全解》針對這些難點，給出了具體的解釋和示例，通過分步驟的分析，幫助學生理解和掌握這些難點，從而提高學習效果。
本書還提供了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學的知識。每個知識點後都附有相應的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等等，使學生能夠在不同的題型中靈活運用所學的知識，提高解題能力。
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語文七年級上冊教材全解
求知：探求知識
修身：指努力提高自己的品德修養
深遠：（影響等）深刻而長遠
曰：說
之：代學習的內容
亦：也；也是
乎：語氣詞，相當於現代漢語的“嗎”
朋：朋友
不亦樂乎：不也是很快樂嗎
人不知：人家不了解（我）
吾身：我自己
謀：謀劃，出主意
忠：盡心竭力
交：交往
學而不思：學習卻不思考
則：就，那麼
誨：教導，指教
知之乎：明白了嗎
為：就是
內自省：內心自我反省
必有我師焉：一定有我的老師在其中
士：這裏指讀書的人
任重而道遠：責任重大，道路遙遠
仁以為己任：把推行仁愛作為自己的責任
死而後己：到死才停止
歲寒：一年最冷的時候
一言：一句話
終身：一輩子
行之：奉行它
欲：想要
施：加，施加
語文七年級上冊教材全解電子版
開朗、穩重、勇敢、自信、堅強等。
一、開朗 [ kāi lǎng ]
1、地方開闊，光線充足。
2、（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰鬱低沉。
楊朔 《三千裏江山》十、“這人約莫四十來歲，身材高大，眉目開朗，是位有度量有魄力的人。”
二、穩重 [ wěn zhòng ]
（言語、舉動）沉著而有分寸；不輕浮。
楊朔《＜雪花飄飄＞後語》：“那青年坐在炕邊上，笑著點點頭，顯得又穩重，又自信。”
三、勇敢 [ yǒng gǎn ]
不怕危險和困難；有膽量。
沈從文《從文自傳·我所生長的地方》：“城鄉全不缺少勇敢忠誠適於理想的兵士，與溫柔耐勞適於家庭的婦女。”四、自信 [ zì xìn ]
相信自己。
要做成一件事，首先必須有自信心。
五、堅強 [ jiān qiáng ]
1、強固有力，不可動搖或摧毀。
2、使堅強。
魏巍《東方》第五部第二章：“郭祥是一個無比高大堅強的英雄。”
語文一年級上冊課本
一年級的課本內容有語文，數學，美術，音樂，思想品德，語文練習冊，數學練習冊。
小學一年級語文（上）本套叢書是根據國家教育部中小學生最新課程標準，配合“人教版九年義務教育六年製小學課程標準實驗教材”而編寫的。《小學語文一年級（上）》是2010年科學普及出版社出版的圖書，作者是《幫你學語文練習冊》編寫組。小學教育特點熱愛祖國的教育滲透在學習知識過程中，小學教科書裏有許多內容是圍繞介紹祖國而設立的，通過讓學生了解我們的國家幅員遼闊，山河壯麗，擁有悠久的文明曆史和珍貴的文化遺產，使他們為生活在這樣一個偉大的祖國而感到無比自豪。
愛國主義的教育貫穿於整個小學教育過程中，根據高、中、低年級的年齡層次的差異有不同的側重點低年級主要是認知方麵，知道“我是中國人”，尊重國旗、國徽，會唱國歌，初步了解祖國的概貌。
中年級主要是了解祖國山河壯麗、曆史悠久、文化燦爛和社會主義建設的偉大成就，逐步培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會主義的感情和民族的自尊心、自豪感；高年級主要是要了解我國是一個多民族的國家，各民族人民要互相尊重、平等相待。
完成祖國的統一大業是各族人民的共同心願，逐步懂得“祖國的利益高於一切”。經過這樣的層層遞進，讓學生在熱愛祖國的思想品德教育中由初識到熟識到發自內心的共鳴，從而積蓄起深厚的愛國主義感情，初步樹立建設祖國的理想。
四年級語文教材全解
一、聯係句子解釋詞語。
1.笤帚是清潔的使者。 使者：完成清掃任務的工具。 2.我們也應有笤帚一樣的精神，一生默默無聞地為人民做好事，對人們做貢獻，不要做貪圖虛名，不學無術，對人們沒有用的人。 貪：貪婪，不滿足於虛名。 二、在括號裏添上合適的詞語。
（ 美麗的 ）神話 美美地（ 睡上一覺 ） 三、寫出反義詞。
讚美——（ 貶低 ） 四、按要求寫句子。
1.擴寫句子。
他很生氣。 他聽了這件事後很生氣。
2.用要求的詞仿寫句子。
終於到了對岸，少年泥鰍一般竄上了河堤。
一般：眼看老鼠就要進洞了，老貓豹子一般越到之前把洞口堵住。 少年兩眼睜得溜圓，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。
似的：老鼠把腰順的筆直，一條細繩似的尾巴緊緊地夾在兩腿中間。 即使是最簡單的事情，也需要有人去發現，去證明。
即使……也：即使你知道了結果，也不要去宣揚。 隻見哥倫布不慌不忙地把雞蛋在桌子上磕了一下，然後把雞蛋穩穩地豎在桌子上。
不慌不忙：麵對特務的機槍，英雄們不慌不忙地走上斷頭台，等待天堂的到來。
七年級語文上冊教案人教版
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下麵是我為大家收集的人教版七年級語文上冊教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 人教版七年級語文上冊教案 篇1 教學目標： 1有節奏地朗讀課文，通過反複朗讀感知詩歌思鄉情感; 2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人複雜的心理活動; 3領悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學習詩人樂觀積極的進取精神。 一、導入 講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。 這就是著名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名於世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。 王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度讚賞，並親自書寫懸掛於宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典範。唐末詩人鄭穀還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。 到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。 二、題解 同學們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎麼理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這裏的望、登都是作動詞解釋，次也可能是動詞解釋，看注釋，對，是動詞“停靠”的意思。 解了題目，我們進入詩歌的內容。請同學們對照注釋，讀懂詩歌的內容。有不懂的請做好記錄。 同學們，遇到難題了嗎?請提出來。 (請學生回答，老師輔助) 並補充學生沒有注意到的問題。 三、朗讀 1憑印象初讀：請同學們在理解字麵意思的基礎上，齊讀一遍，讀出自己的體會。 同學們讀完了，你能說說你剛才讀的時候，是用怎麼樣的情感去朗讀的?並說說原因。 2教師範讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學們聽聽，給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等) 學生點評：1節奏韻律 2情感表達 3教師指導：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。 4領會後再讀：同學們琢磨了幾分鍾，一定有所收獲了吧!不如來展示展示，誰願意? 4全班齊讀：請同學們再齊讀一遍。 四、分析 同學們通過反複朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉之情，這種思想之情是在什麼情況下被激發出來的呢?作者傳達的是單一的鄉愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。 1、理解首聯和頷聯中詩人的感情，品味頷聯。 作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什麼要寫他的道路還在青山之外呢? 提示：暗含旅途奔波之意。 途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的? 提示：和風吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。” 春潮湧漲，江水浩淼，兩岸之間的水麵顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之讚這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什麼樣的大景? 提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。 置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情? 愉快，舒暢 請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。 2、品味頸聯 不知不覺，已到殘夜。作者見到了什麼景象? 齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年” 有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。 當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 作者在這兩句詩中流露出什麼感情? 提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊? 請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調要深沉舒緩。 詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調、重音。強調生，入。為什麼不用“升”? 使用了什麼樣的修辭手法? 提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意誌和情思，海日生於殘夜，將驅盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬， 美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。 這句詩還流露了詩人什麼樣的情緒? 提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時聲調可高一些。 請用這種情緒朗讀。 男女重讀，女感慨，男樂觀。 你能從這兩句詩中知道這是一年中的什麼日子嗎?知道具體的時間嗎? 提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。 他在想什麼?想像詩人此時的內心活動 請學生回答。 提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信…… 請再帶著這種思念朗讀，語調要憂傷一點。 3.品味尾聯： 請北歸的大雁捎個信吧! 齊讀最後兩句詩，體會詩人的思想感情。 這是多麼無奈的希望啊，這是多麼惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀後兩句詩。 大雁飛過，詩人會說些什麼。 提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉愁，是歸意。 帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低 五、小結 王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情於景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉之情，還有他樂觀積極的情緒，每當我們處於低穀的事情，不要氣餒，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗! 下課。 六、板書設計 次北固山下 王灣 首聯：羈旅 頷聯： 以小景傳大景之神 寓情於景， 景中含理 頸聯：理 尾聯：情 【教學總結】 這節課為了體現課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全麵考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，培養了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現在以下幾個方麵： 1、教案體現了提高學生語文素養的“以生為本”的課改思想。 2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養學習習慣。 3、創設的詩歌學習情景，增強感悟。 4、合理引導學生質疑，培養學生的創新精神。 5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。 人教版七年級語文上冊教案 篇2 一、教學目標 ① 培養有感情朗讀課文的能力。 ② 理清故事情節。 ③ 培養學生聯想和想像的能力。 ④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 ⑤ 聯係現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 二、教學重點 ① 聯想和想像。 ② 作品深刻的內涵和思想。 ③ 培養敢說真話的良好品質 三、課時安排 2課時 四、課前準備 學生：熟悉課文。 老師：錄音機、磁帶。 第一課時 一、教學內容 理清故事情節，整體感知課文內容。 二、教學設計 1、導入新課 說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側麵的地學習，去分析。 2、朗讀課文，整體感知課文內容 ① 引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急於往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。) ② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然後借助工具書或與其他學習夥伴解決。 ③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。 然後讓學生討論，交流，得出結論 愛??織??看??穿??揭??議 本文以新裝為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。 3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其餘所有角色一人。) 4、布置作業： ① 寫生字，理解詞義。 ② 用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時 一、教學內容 對課文主題的認識，對騙子的認識，培養學生敢說真話的可貴品質，培養學生想像能力。 二、教學設計 指導學生探究性閱讀 ① 品味文章重點詞語或語段。 a．指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然後進行旁批，寫出自己的看法。 b．四人小組交流。 c．全班進行交流，討論。 在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。 ② 理解文章主題。 (小組交流，得出語言不必強求一律，隻要言之有理即可。) 本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。 ③ 多側麵地評價騙子。 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們為什麼用織新衣而不用別的手段來騙皇帝? 3、小組討論、交流，得出 因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。 你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側麵地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出 a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。 b．騙子騙皇帝，以騙對騙，隻不過是以毒攻毒罷了。 c．作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門??他並不痛恨那兩個騙子。 d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一麵鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。 e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。 ④ 結合自身體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 a．文中的大臣、老百姓為什麼不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢於說真話談談作品對我們今天有什麼現實意義。 4、全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。 現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師麵前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方麵的不足，以取得學生的認可與信任。) b．拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。 說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。 5、[教師小結]作為一個人，要敢於正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那麼世界會變得更加美好! 6、布置作業 不脫離原文主題，大膽想像，為課文續寫一個合理的結尾。 要求：a．大膽想像，勇於創新。 b．書寫規範、工整。 c．字數300字左右。 7、信息反饋： 人教版七年級語文上冊教案 篇3 教學目的： 理解聯想和想像手法的運用。 感受文中所表現的喜悅之情。 初步了解神話故事的特點。 熱愛生命和生活。 教學重點、難點： 大膽而新奇的想象。 對人類誕生的喜悅感。 教學過程： 導入：神話動畫片導入 出示教學目標、重點難點。 作者簡介：袁珂，神話學家。 關於神話 檢查生字詞預習情況 全班集體朗讀課文 探究品味 複述課文，對照《風俗通》中關於女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想像力。 對女媧形象的認識：她哪裏是神，她分明是人。 感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。 想像是神話的亮點，馬克思關於神話的論述。 放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。 拓展運用： 讀神話《盤古開天地》後回答問題。 放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。我們麵對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。 布置作業： 收集有關神話，講給別人聽。 閱讀綜合性學習中，關於人類起源的資料。 想像出一種女媧造人的新辦法。 人教版七年級語文上冊教案 篇4 通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下麵梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。 【單元學習目標】 一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發思想感情。 二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。 三、理解“麵對逆境”不屈不撓的思想意義，培養勇於奮鬥的意識。 【基礎知識學習】 一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。 二、圈劃符號介紹： 1．用不同的符號表示不同的意思。詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。 2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補語〈 〉、中心語……。 3．圈畫的符號不能太複雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等於沒有。要克服任意圈畫的.壞習慣。 【教學安排】 《密室日記》二課時。 《你是我的辭典》二課時。 《生命之線》一課時。 《石縫間的生命》一課時。 《生於憂患，死於安樂》二課時。 【每周一詩】 1. 背誦王駕《古意》： 夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。 一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。 背誦範仲淹《江上漁者》： 江上往來人，但愛鱸魚美。 君看一葉舟，出沒風波裏。 2. 王駕，唐代詩人。 3. 範仲淹，宋代文學家。 人教版七年級語文上冊教案 篇5 【教學目標】 1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。 2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。 3.聯係生活實際，感悟生活哲理。培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。 【重點難點】 1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。 2、 難點。“山”、“海”的象征意義。 3、領會全詩所闡述的人生哲理。 要解決好這三個學習重難點，，一是要指導學生反複朗讀課文，二是教師要 有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。 【教學設想】 1、根據詩歌的文體特點和學生的情況，我製定了兩個學習目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯係生活，感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。 2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。 3、共讀課文，理清要點 ，以理清文章結構為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反複朗讀，把握要點，品味語言。 〖學習方法〗 讀──講──讀──賞──讀 1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情，“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。 2、 課堂討論──評述、質疑。 3、學生介紹自己喜歡的句子，並說出理由;然後師生相互質疑。 〖媒體設計〗 第一節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。 第二節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。 (課件提供群山、大海的圖片。) 【教學步驟】 第一課時 一、導語設計 導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉， 而是生活在大山裏，每天抬頭可見的隻有高聳人雲的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什麼呢?為什麼會這麼想?就讓我們一起來欣賞一位從大山裏走出來的詩人，根據自己成長的曆程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山裏的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 教師板書課題、作者。 二、整體把握，理清思路 1、掌握重點字詞。 癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。 2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。 (1) 詩中的“海”和“山”蘊含著什麼意思? 詩的第一節寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現實中“海”和“山”。 第二節詩寫我追尋心中的海和長大後的拚搏和奮鬥;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實則是詩人矢誌不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮鬥的積極行動。“山”不止一座，隻有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發了詩人渴望實現理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字麵意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。 (解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。) (2) 朗讀這兩節詩應該分別讀出什麼語氣?並說明理由。 (配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。 第一節應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。 第二節情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。 3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調、重音、停頓、感情等方麵，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。 (1)、 哦，山那邊/是海嗎? 提示： “是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。 (2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海 提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現理想的必然性和信念的堅定。 個別示範後，全班齊讀。 欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解後，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。 4、課堂小結： 在這一堂課裏，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優秀詩歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。 三、布置作業 1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。 2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。 第二課時 一、複習檢查： 1、《在山的那邊》選自 ，作者 。 2、解釋詞語： 隱秘 癡想 二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新： 1．“我”實現了自己的理想了嗎？為什麼？ （明確：詩中並沒明確說出理想實現了沒有，隻是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨並不在於實現理想的結果，而至於過程，是要讚美那種為實現理想努力奮鬥並鍥而不舍的精神。 2．提煉詩的中心思想 （ 明確：本詩通過寫一個耽於幻想，對外麵的世界充滿了強烈好奇心的少年，讚揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮鬥並鍥而不舍的精神，並號召大家學習這種精神，發揚這種精神。 建議：最好指導學生自己總結出中心思想，教師給予引導就可以了。 三、質疑問難，合作探究： 1．探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什麼意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生隻要用腦一想就能得出所以這個題學生自己討論就可以了，教師不必要講解） （ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。 2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？ （ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學生舉例子，教師點撥 四、體驗與反思(四人小組討論後發言) (1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你麵對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經曆，說說自己的感想。 (2)小結(師) 要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮鬥。在今後的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”. 五、拓展延伸，以讀帶寫 以〈〈我終於見到了大海〉〉為題寫一段話。 （提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經曆無數險阻之後，終於見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什麼樣子的？ 2．討論之後寫下這段話，找幾個代表學生在班裏交流一下，答案並不唯一，目的在於開拓思路，發揮想象。 六、布置作業： 學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮鬥？課後寫一篇練筆，要有感而發。 七、板書設計： 在山的那邊 努力奮鬥 爬過了山 看到了海 克服困難 實現理想 八、課後反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所製定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今後我們的學習都像今天這樣令人滿意。
關於“語文七年級上冊教材全解”的具體內容，今天就為大家講解到這裏，希望對大家有所幫助。
