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海洋，浩瀚無際的廣袤之地，承載著無盡的秘密和無數生命的軌跡。當我站在海的邊緣，我仿佛看到了一個浩渺的宇宙，澎湃的波濤聲如同一首無言的詩，輕輕地喚醒了我的靈魂。
觀滄海，我仿佛穿越了千年時光的長河，感受著曆史的厚重與深邃。這些波瀾壯闊的海啊，見證了無數文明的興衰。它懷抱了草木的生命、風浪的勁急、航船的往來、漁民的希望，也承載了人們的夢想和回憶。
它是如此的廣大而博大，我仿佛看到了無邊無際的希望和可能。海的浩渺讓我的心靈感受到無限的寬容與寬闊，仿佛一切的困境都在這裏得到救贖和釋放。當我站在海邊，我可以自由地釋放內心的紛繁和矛盾，感受到大自然給予我的力量和勇氣。
觀滄海，我仿佛聽到了世界上所有生命的心跳聲。它是如此的寂靜又如此的喧囂，仿佛宣告著生命的存在與律動。這裏有魚兒的歡歌，有鷗鳥的歡快，有海浪的翻滾，有風的低語，有人們的笑聲和呼喚。每一個聲音都是大自然賦予的禮物，讓我感受到了生命的力量和美好。
觀滄海，我仿佛感受到了時間的飛逝和生命的短暫。當我在海邊靜靜凝望，那些波濤洶湧，浩渺無際的海景讓我意識到自己的渺小。我明白了時間的寶貴和生活的意義，在這片浩瀚的海洋麵前，我明白了人生的脆弱與可貴。
觀滄海，是一種心靈的洗禮和啟迪。當我置身我仿佛置身於大自然的懷抱，感受到了生命的力量和美妙。無論人生的路途多麼坎坷和迷茫，當我來到這裏，我仿佛得到了一種力量和鼓舞，讓我重新振作起來，勇敢麵對生活的磨難。
觀滄海，是一種心靈的寄托和淨化。當我沉浸在海水的浸潤中，我仿佛與世界融為一體，生命的瑣碎和紛擾都漸漸消失不見。隻剩下了思考、反思和寧靜，隻留下了對生活和自己的思索和悟透。
觀滄海，是一種心靈的啟示和喚醒。當我聆聽海的聲音和呼喚，我仿佛得到了一種真實和純粹。在這片浩渺的海麵上，我找到了自己的存在和意義，找到了生活的方向和目標。
觀滄海，是一種心靈的寄托和安撫。在這裏，我可以放下一切煩惱和困擾，隻需專注於眼前的風景，去感受大自然給予的平靜與寧謐。在這片浩渺的海洋中，我找到了內心的寧靜和和諧，找到了真正的自我。
觀滄海，是一種心靈的療愈和重生。當我站在海邊凝視著浩渺的海麵，我的內心得到了洗滌和釋放。所有的焦慮和痛苦都在這片浩瀚的海洋中消失不見，而我也得以重新放飛心靈，迎接新的生活。
觀滄海，是一種心靈的啟迪和感悟。當我走出海洋，回到塵世間，我仿佛有了新的眼界和思考方式。我明白了生活是如此的短暫和寶貴，我明白了心靈的安寧和追求的意義。
觀滄海，讓我看到了更廣闊的世界和生命的真理。在這片浩渺的海洋中，我感受到了生命的力量和美好，我也明白了自己的渺小和有限。這片海洋也給了我勇氣和信心，讓我麵對困境和挑戰，勇往直前。
我用心靈觀望這片滄海，它給予了我無盡的力量和啟迪。無論生活多麼艱難和困苦，當我站在海的邊緣，我仿佛置身於一個無限的世界，所有的煩惱和困擾都在這裏得到舒緩和紓解。觀滄海，讓我明白了生活的真諦和價值，讓我勇敢麵對生命的風雨。
觀滄海朗誦
停頓劃分如下：
東/臨/碣石，以觀/滄海。
水/何/澹澹，山島/竦峙。
樹/木/叢生，百草/豐茂。
秋/風/蕭瑟，洪波/湧起。
日/月/之行，若出/其中。
星/漢/燦爛，若出/其裏。
幸/甚/至哉！歌以/詠誌。
擴展資料
譯文：
東行登上碣石山，來感悟大海。
海水多麼寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。
秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。
太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。
慶幸得很哪，就用詩歌來表達心誌吧！
《觀滄海》是東漢末年詩人曹操創作的一首四言詩。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托誌，胸懷天下的進取精神。參考資料觀滄海_百度百科
觀滄海朗誦節奏劃分
東/臨/碣石，以觀/滄海。
水/何/澹澹，山島/竦峙。
樹/木/叢生，百草/豐茂。
秋/風/蕭瑟，洪波/湧起。
日/月/之行，若出/其中。
星/漢/燦爛，若出/其裏。
幸/甚/至哉！歌以/詠誌。《觀滄海》是東漢末年詩人曹操創作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章 。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象。
描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托誌，胸懷天下的進取精神。全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。
觀滄海作品鑒賞：
1、這首詩是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時所作，詩人借大海的雄偉壯麗景象，表達了自己渴望建功立業，統一中原的雄心偉誌和寬廣的胸襟。從詩的體裁看，這是一首古體詩。
2、從表達方式看，這是一首四言寫景詩。這首詩不但寫景，而且借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯誌很巧妙地融合在一起。
3、這首詩的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結合、寓情於景。因為它含蓄，所以更有啟發性，更能激發我們的想像，更耐人尋味。
觀滄海朗誦停頓
《觀滄海》停頓劃分：
《觀滄海》
朝代：三國作者：曹操
東/臨/碣石，以觀/滄海。
水/何/澹澹，山島/竦峙。
樹/木/叢生，百草/豐茂。
秋/風/蕭瑟，洪波/湧起。
日/月/之行，若出/其中。
星/漢/燦爛，若出/其裏。
幸/甚/至哉！歌以/詠誌。
譯文對照：
向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。
海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。
周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。
蕭瑟的風聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
銀河裏的燦爛群星，也像從大海的懷抱中湧現出來的。
啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。擴展資料《觀滄海》賞析：
曹操這首《觀滄海》準確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現了大海，也表現了詩人自己。
詩人不滿足於對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的麵貌。
《觀滄海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯誌很巧妙地融合在一起。《觀滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。
不但做到了情景交融，而且做到了情理結合、寓情於景。因為它含蓄，所以更有啟發性，更能激發我們的想像，更耐人尋味。過去人們稱讚曹操的詩深沉飽滿、雄健有力，“如幽燕老將，氣韻沉雄”，從這裏可以得到印證。全詩的基調為蒼涼慷慨的，這也是建安風骨的代表作。
從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達方式看，這是一首四言寫景詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。
觀滄海朗誦視頻一等獎
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書麵材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下麵是我收集整理的關於詩歌的活動總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。 詩歌的活動總結 篇1 誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。這學期我們班依然開展每周一詩活動，現總結如下： 一、嚐試運用的教學方式 1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是“書讀百遍，其意自見”就是這個道理。 2、是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識麵，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。 3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫麵，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫麵情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。 二、培養學生的能力 1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。 2、學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。 三、不足的地方 1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。 2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方法單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。 3、講解方法需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方法，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後麵的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。 從小讓學生直麵古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全麵發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。 詩歌的活動總結 篇2 尊敬的各位老師、親愛的同學們： 我校第一屆古詩文經典誦讀比賽在師生聲情並茂的表演聲中拉下帷幕，活動雖然告一段落，但是留給我們的回味卻是深長而久遠的。 同學們用稚嫩的聲調再一次詮釋了古代經典詩文的美感，展現了我們學生追求美、展示美的情操，令人感動。經典古詩文誦讀，你能發現什麼是文章之美，什麼叫意境之美，什麼叫經典之美。本次活動目的之一就是培養大家發現美、欣賞美、展示美、歌頌美。我們取得了預期的目的和效果。 目前我校正在開展的“書香校園建設活動”，就是要引導大家喜讀書、多讀書、讀好書。古經典詩文讀誦活動能讓我們重溫了曆史，追溯了文化，和我們對中華民族產生自豪之情，對中華文化產生景仰之情，這也是一堂形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設的重要形式。 鼓勵大家讀誦古代經典詩文更重要的是希望通過這種形式培養大家長期讀誦積累的習慣，用經典熏陶氣質、培養品德。同學們正是讀書的時期，記憶力時期，一定要在老師們的精心指導下，大量閱讀、大量背誦，記住了你才會獲得，有了這份財富。踐行了你才能擁有高尚品質。 我校要將這項活動一屆一屆辦下去，並且要越辦越好。各位老師，特別是語文老師要多費心思，精心選材、悉心指導，讓凡是從我們學校走出去的學生都能滿腹經綸，知書達理，懂得孝親，胸懷感恩。這也是學校、家長和社會對同學們的期待。 對本次活動辛勤的組織者：教務處，語文組，各年級組及各位老師表示誠摯的感謝，對積極組織參與的班級和獲獎班級及同學們表示熱烈的祝賀! 詩歌的活動總結 篇3 x月30日下午，我校“迎國慶歌頌祖國”詩歌朗誦比賽隆重舉行，全校同學參加了比賽。這次競賽按年級組進行，評委由各年級教師和年級主任組成。 在比賽中，選手們用動聽的聲音和真摯的感情表達了自己對親愛的祖國的讚美與歌頌。他們精彩的表演博得了台下同學們的一陣陣熱烈的掌聲。選手們的朗誦充滿著自立、自強的精神，充分展示了我校學生立誌成才、報效祖國的神采飛揚。主要為構建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學們對讀書的興趣，給同學們提供一個展現自我，提升自我的機會和舞台;為團隊成員提供一個相互了解、認識的平台，給了大家共同成長，增強團隊凝聚力的平台，讓同學們充分感受到書籍帶來的樂趣。 經過1個多小時的激烈角逐，本著公平公正、好中選優的原則，產生了一等獎3名，二等獎3名，三等獎6名。 此次活動讓同學們在舞台上鍛煉了自己，並切實參與到詩歌學習中來，加深了同學們對詩歌的`領悟、對祖國優美語言的熱愛。增強了同學們的愛國情感，弘揚和培育了我們的民族精神。這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學們的課餘文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮，在語文老師的鼓勵下，同學們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學們提供了展示自己才華的舞台，為我校今後參加朗誦比賽提供了大量的後備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，通過本次比賽進一步強化了學生對普通話的練習，在比賽中，老師針對同學們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標準方麵作了點評，糾正了同學們發音錯誤，有效地增強了學生的語言表達技能。 從個人角度來講，我自己還是收獲頗多的，這是我第一次組織詩歌朗誦活動，做之前我甚至有一絲恐懼，我擔心自己做不好，擔心比賽過程中出什麼問題，但是到真正做的時候我發現其實也並不難，隻要自己認真做好自己該做的事，不明白的多向他人請教，沒有什麼解決不了的問題。雖然比賽過程中還存在一些不足，但是總體來說還是不錯的，通過這次活動讓我明白了隻要肯努力，肯去學，肯用心，任何事都會迎刃而解。同時我對自己也更加有信心，我會慢慢積累經驗，彌補不足爭取做得更好。俗話說“世上無難事，隻怕有心人”，學習新事物不難，關鍵是自己是不是真的想去學，有沒有一種不服輸的精神，隻有迎難而上才會真正進步。 本次活動提前計劃並籌劃，整合各方麵的智慧，討論並確定實施方案，活動的形式和內容，活動的細節考慮全麵，落實具體負責人員，使活動能有序開展，統籌規劃。學生倡議與升旗儀式相融合，號召並激發了師生的活動熱度，讓每一個人心靈得到洗禮，思想得到升華。 活動的組織和開展也存在不足之處，如：創新形式的活動可以更多一點;部分活動可以再貼近少先隊員的心理需求等等。在今後的活動中，我們會再接再厲，爭創更好。 詩歌的活動總結 篇4 活動 20xx年4月1日下午四點半，由我班主辦的中外名篇詩歌朗誦大賽在熱烈的掌聲中圓滿地落下了帷幕。此次活動秉承我校優秀校園文化，以“誦中外詩歌，展青春風采”為活動主題，以激發選手們對詩歌的熱愛，保護優秀文化，豐富選手們及觀眾的知識麵為目的。比賽現場選手們才華橫溢的表演博得了評委及觀眾的陣陣喝彩與掌聲。通過這次活動既豐富了大家的課餘生活，又為詩歌朗誦愛好者提供了一個展現自己的舞台。 活動目的： 1、傳承中外優秀的詩歌文化，保護中國優秀的文化遺產，增強廣大學生對中國優秀文化的熱愛之情，提高大家學習中外優秀文化的積極性。 2、豐富校園精神文化生活，寓教於樂，學習中娛樂，娛樂中學習，充實大家的課餘生活。 3、提高大家的審美意識，讓大家認識到美是無處不在，始終要以一種美的心態接人待物。 4、加強我班班委的組織能力，讓更多的班委在組織活動中得到鍛煉。 活動內容： 此次詩歌朗誦大賽於20xx年4月1日下午15：30在弘德樓13304教室開展，全班9組選手報名參賽。本次活動包括兩個部分，第一部分是觀看視屏，內容是有關如何朗誦詩歌的介紹，還有三個配樂詩歌朗誦。第二部分邊輪到同學們一展拳腳了。主持人分別介紹了出席評委和比賽要求及評分細則後比賽開始，選手依抽簽順序開始演講。根據評委打分，評出前三名，由主持人頒發獎品。主持人宣布比賽結束。 活動效果及意義： 通過這次活動，同學們對詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時使我班班委的實踐能力和組織能力也得到了鍛煉。活躍了我班學生的課餘生活，提高我班學生的學習和生活質量。在組織工作方麵，準備工作做的較好，規則的製定和打印都很到位，詩歌朗誦視屏等也選得比較好，參賽者的出場次序以及背景音樂的拷貝都做得較好。本次比賽評選出了班上的前三名：第一名孫躍；第二名敖祥瓊；第三名：趙紅君。 活動經驗與不足： 雖然此次比賽還是比較成功的，但仍然有很多不足之處等待著我們進一步完善。 1、與評委的聯係不及時，沒能讓評委在短時間內理解評分規則。 2、宣傳工作不太到位，沒能讓同學們真正理解到參加這次活動的意義，因此全班僅有9人參加。 3、設備方麵也有些欠缺，多媒體的視頻播放器出了點問題，因此原本穿插的一段視頻也沒能放，主要還是因為時間緊迫沒能檢查好設備。 4、活動前沒有進行模擬，以至於現場有點混亂。 5、教室位置坐的零散不集中，以至於看起來懶散。 在以後的工作中，我們會借鑒本次活動的成敗，希望做得更出色。 詩歌的活動總結 篇5 1、通過大量誦讀中華古詩，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。同時鍛煉了學生各方麵的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。 2、誦讀活動的開展，豐富了德育內涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神麵貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養成教育的全麵實施。 3、經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的誌向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。 詩歌的活動總結 篇6 本次活動共有十六組參加詩歌朗誦比賽，活動之前她們認真準備，上場時各個都是信心滿滿。比賽時選手所選的詩歌風格也各不相同，由於活動經費有限，所以我們隻設了一、二、三等獎優秀獎及最佳團隊獎。雖然有些參賽選手沒有獲得名次，但是對其他人來說她們每一個人都是成功的。比賽最終由錢娟燕同學榮獲一等獎，熊蕾、單倩雅同學榮獲二等獎，徐俊君、姬曉東、孫小靈同學榮獲三等獎，根據策劃書是有三個個優秀獎和兩個最佳團隊獎，由於參賽隊伍中團隊占有較大比例，最終決定設立一個優秀獎和四個最佳團隊獎，有全靜同學榮獲優秀獎，基審一班、會審一班、經管係團總支、許傑和汪帆獲榮獲最佳團隊獎。 本次活動總體來說是很成功的,相信每一位到場的同學都不會後悔去參加這個活動，因為這個活動使我們所有人都得到了好處。我們求實會及其他協會成員要吸取此次活動的教訓，取長補短，努力使我們的活動辦的越來越好。讓同學們對我們社團的印象越來越好，多創造一些機會和平台，讓他們能感受到他們的價值所在。 詩歌的活動總結 篇7 這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識麵，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。 我們小組製定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，並將搜集來的資料聚集在一起，在老師的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……我們學到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢遊的也大開了眼界。 我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯係生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫麵邊讀……，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。 在學習了寫詩歌的方法之後，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字裏行間都洋溢著童趣，令我們自己讚歎不已。 雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們麵前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！ 詩歌的活動總結 篇8 詩歌有著悠久的曆史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發出璀璨的光輝。本學期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領略詩歌獨有的魅力。 我們自發地分了組，製定活動計劃，確定了每個人的工作，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準備就緒後，就開始行動了，大家將收集來的資料按內容進行了歸類整理，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。 通過這次活動我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩歌的起源，學習了如何去欣賞詩歌，嚐試了自己寫詩，在這當中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。如杜甫的《春夜喜雨》來說，這首詩我是通過注釋和收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下，我體會到這是一首無言律詩，詩中寫了春夜降雨，滋潤了大地萬物，表達作者內心的喜悅之情。全詩沒有一個“喜”字，但處處體現著詩人的喜悅，可見詩人在語言上很下功夫。欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時不斷總結、體會。 學習了這麼多詩歌，我們還開展了詩歌朗誦比賽。在老師的主持下，我們先在組內初賽，內容自選，形式多樣，從每組中推選出一名優秀選手，再參加班級的複賽，為了使比賽公平公正，還推選出四名評委參與打分，選手們一個個聲情並茂，朗讀的有聲有色，獲得同學們熱烈的掌聲，經過一場激烈地角逐，評出了前三名，分別是xx、xx、xx、老師還給他們發了獎品。我們還每人辦了一份“遨遊詩海”的手抄報，並在全班展覽評比，評出優秀作業，頒發獎品。 通過一係列的活動，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我掌握了欣賞詩歌的方法。這次綜合性學習雖然結束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消退，讓我們徜徉在詩歌百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。 詩歌的活動總結 篇9 在這次綜合性學習中，我們開展了搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，還寫了自己的詩呢。 生活中處處有詩歌存在。每當我們在外地過節時，會自然想起王維的《九月九日憶山東兄弟》裏的“獨在異鄉為異客，客每逢佳節倍思親。”每當老師在期末給你寫評語時，會祝福你來年“更上一層樓”。 “奔流到海不複回。”這是在朗誦詩歌活動中，我和同伴們在朗誦詩歌《將進酒》。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”我就仿佛置身於詩中。我正切著牛，煮著羊。喝了三百杯酒……“陳王昔時宴平樂，鬥酒十千恣歡虐。”陳王正在同我們喝酒。喝完一杯，賞十千金。我朗誦到感到了一種豪邁的氣勢……“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁。”到我已經忘記了自己，忘記了別人，我忘記了一切……我仿佛就在牽著最名貴的馬取出了價錢昂貴的千金裘，統統去換來美酒，和朋友們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁！ 是呀，詩的魅力是無窮的，他可以震撼別人。通過本單元的學習，我知道了生活中也有好多事物可以來寫詩，我自己寫的詩《垃圾桶》，就讚揚了那些被別人看作很低而又默默奉獻的人。 詩歌是一種奇妙的語言，它既可以抒發自己的感情，又可以震撼別人。讓我們再一次去詩的王國遨遊吧！ 詩歌的活動總結 篇10 為了讓我們多積累一些關於詩歌和詩人方麵的知識，在周一上午的語文課上，老師組織我們全體同學開展了“詩歌朗誦會”的活動。 活動開展得有序且熱烈。我們首先采用了抽簽的方法決定朗讀順序。第一個是董文浩同學朗誦，他為我們帶來的是《觀滄海》。在他帶領下後，大家都主動踴躍地上台朗誦。隨後，朗誦的詩篇很多，有《涼州詞》、《天淨沙·秋思》、《泊船瓜洲》、《七步詩》、《木蘭詩》、《行路難》……同學們每朗誦完一首詩，老師都會給出簡單的點評。這不僅為同學們的精彩誦讀錦上添花，也給我們帶來了更多的解讀方式和相關信息。 通過這次詩歌朗誦活動，我們不但學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，懂得了詩歌的特點。我在詩歌的收集、釋讀方麵也有了較大的收獲。現總結如下： 一、詩歌收集方麵 在收集詩歌的過程中，我學會了分類收集法，並了解了它的重要作用與意義。 分類收集法，即在收集詩歌的時候，可以采用分類收集的方法。按照內容劃分，詩歌可分為：詠物詩、山水詩、田園風景詩、送別詩、思念家鄉、思念親人詩等。 比如：曹操的《觀滄海》是描寫山水類的詩，而馬致遠的《天淨沙·秋思》可以歸類到思念家鄉親人的詩。按照分類來收集詩歌，還可以方便我們在將來的寫作中適當加以引用。 二、詩歌釋讀方麵 本次活動中，我在詩歌釋讀方麵也收獲頗豐。 在釋讀一首詩歌時，我們首先要了解詩歌的作者、作者寫詩時的背景情況、寫詩時的心境是怎樣的。這些都有助於我們更好地理解詩歌的含義。 以李白的《行路難》為例吧，李白是我國唐代的著名詩人，有“詩仙”之稱，他是個才高誌大的人。到了京城後，不但沒有被唐玄宗重用，還受到權臣的詆毀排擠，於是滿懷憤慨地寫下了《行路難》。了解了這樣的背景，我們就能理解了詩人“懷才不遇的情懷”以及抒發了“在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望”的情懷。 三、詩歌朗讀方麵 在詩歌誦讀方麵，我也有所收獲。 我知道了在朗讀詩歌時，需要注意讀出感情、讀出節奏，要把握韻調、讀出抑揚頓挫，把詩歌的情境充分地表達出來。 活動也有不完美的地方。諸如時間短了些、個別同學準備不充分等等。也許這與我們第一次搞這種活動經驗不足有關。
觀滄海朗誦配樂MP3
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