hello大家好，今天來給您講解有關花鍾課文教案的相關知識，希望可以幫助到您，解決大家的一些困惑，下麵一起來看看吧！
《花鍾》是一篇優美動人的課文，它描繪了一個美麗的花鍾和花鍾主人之間的溫馨故事。通過這個故事，我們可以培養學生的情感，增強他們對自然美的感受力，並培養他們的審美能力。下麵是一份針對《花鍾》的教案，旨在幫助學生更好地理解和欣賞這篇課文。
一、教學目標：
1.了解並掌握詞彙：花鍾、花瓣、細膩、玫瑰、薔薇等。
2.理解課文內容，抓住文章的主旨，領會作者的情感表達。
3.通過欣賞詩意的文字，培養學生的想象力和審美能力。
4.通過討論和合作，培養學生的合作精神和團隊意識。
二、教學過程：
1.導入（5分鍾）：
師生共同回顧上節課學習的課文《花鍾》的內容，學生可以通過描述花鍾的特點、讀出課文中的重要詞語等方式來回憶。
2.閱讀理解（10分鍾）：
分組討論，學生合作閱讀課文，並回答指導問題，例如：花鍾是什麼樣的？花鍾主人和花鍾之間的關係如何？引導學生探究文章主旨和情感表達。
3.情感體驗（15分鍾）：
指導學生運用自己的感受和想象力，描述他們心目中的花鍾。學生可以畫出自己所描述的花鍾，並用詞語表達自己的情感。
4.合作探究（15分鍾）：
將學生分成小組，讓他們在小組內展示自己繪製的花鍾，並講述自己的描述。學生可以相互交流，討論各自的感受和想法，並選擇一個最具有詩意的花鍾進行展示。
5.拓展延伸（10分鍾）：
教師引導學生觀察周圍的花朵，讓學生在花朵中尋找詩意的元素，並進行簡單的寫作練習，例如寫一首關於春天花朵的小詩。
6.總結歸納（5分鍾）：
教師引導學生總結今天學習的內容，學生可以回答以下問題：《花鍾》講了什麼故事？作者想要通過這個故事傳達什麼樣的情感？
7.作業布置（5分鍾）：
師生共同商討作業內容，例如寫一篇關於自己心目中花鍾的文章，或者寫一首關於花的詩歌。
三、教學反思：
利用《花鍾》這篇優美的課文進行教學，可以培養學生的情感、想象力和審美能力。通過合作討論和展示，學生可以積極參與，形成良好的合作氛圍。通過觀察周圍的花朵，學生還可以進一步拓展對自然美的感受和表達能力。
花鍾課文教案
《花鍾》這一課是三年級上冊的課文，下麵一起去了解一下《花鍾》教案怎麼寫的吧！ 教學目標 1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、蘇醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 4.學習運用多樣的句式表達。 教學重點、難點 理解課文內容和運用多樣的句式表達。 教學準備 1.搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鍾”鍾麵演示圖。 2.課件。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標 1.會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。 3.讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學流程 一、談話質疑，激趣導入 板書“鍾”，說說鍾是幹什麼用的呢?(有什麼辦法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鍾”呢?(自由讀一讀)讀到“花鍾”這個課題，你最想知道什麼?你有什麼想問的呢? 二、初讀課文，整體感知 1.速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鍾。 隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鍾，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鍾)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鍾，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鍾表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鍾”。 2.欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鍾”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇! 3.說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。(課件出示) 4.指導朗讀：願意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀) 5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：(課件出示) (1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍; (2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確; (3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎麼讀才好? 三、生字過關，感悟文意 1.這些生字寶寶你認識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拚音)小組開火車讀。 3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞) 淩晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 幹燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致 4.小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。 5.當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鍾”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢? 2.出示並欣賞照片，說出花的名字。 3.同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。 4.體會不同的表達方式。 (1) 讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段) (2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：淩晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放…… 讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。 (3)帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。 (4)仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學生動筆創作。 【課文隻是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方麵可以讓學生深入理解文本，另一方麵可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】 (5)小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的`性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子 5.省略號告訴我們什麼?你們還搜集了哪些花開放的時間? (黎明3：00左右蛇床花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00 左右山柳菊開放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00 左右石竹閉合;下午2：00 左右深紅海綠閉合;下午4：00 左右小旋花閉合;下午5：00 左右白睡蓮閉合。) 五、總結延伸 六、拓展作業 留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。 第二課時 課時目標 1.會寫“豔、內、夢”等14個生字。 2.能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。 3.激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 教學流程 一、學寫生字 1.出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。 2.學生留心觀察並書寫。 3.師範寫“醒”字。 4.學生練寫“醒”。 二、回憶引導生疑 1.複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什麼這些植物開花的時間會不同?”) 【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然後指導閱讀。學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】 2.順勢深入，探究解惑。 (1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 (2)交流並朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。 (3)用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什麼關係。 3.據理推測，合理想象 (1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。 (2)全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎? 三、引導分析文章，動手做花鍾 1.學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鍾。朗讀課文第3自然段。 2.同學們就帶著他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鍾吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鍾。 3.小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鍾。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──(指課題) 四、課後探究，布置拓展作業 1.引導學生繼續搜集有關資料：隻可惜，這花鍾上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了! 2.通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎?有什麼奇思妙想嗎?請你把它記錄下來，和同學交流交流。
花鍾課文教案導入三分鍾
【 #三年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的小學三年級語文《花鍾》教案相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學三年級語文《花鍾》教案 第一課時 教學要求。 1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。 2、 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。 3、 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學重點、難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。 教學過程： 一、交流激趣，存疑導入。 1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花） 2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開 放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。 二、熟讀課文，初步釋疑。 1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己讀的過程。 3、 請學生讀1、2兩段。 4、 評議。 5、 餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤） 6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾） 7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識地進行表揚。 8、 讀了課文你還知道些什麼？（交流） 出示填空：我知道 9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 （根據學生的興趣讀懂課文。） 如：學生選擇第一自然段。 1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。 2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？ （說體會，談感想） 3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、幹巴。）為什麼你喜歡原文？（說理由） 4、 師生合作朗讀本段課文。 5、 交流自己的收獲。 6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 7、背誦喜歡部分，與同學交流。 8、課件出示課後第三題。 小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。 四、書寫指導。 1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。 2、書寫生字。 （1）教師範寫，學生學寫。 （2）學生自己寫，師生評議。 （3）學生練寫，反饋結果。 五、課堂練習。 （1）課件出示練習題。 （2）抄寫19個詞語。 第二課時 教學要求 1、 認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 3、 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學重點、難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。 教學過程： 一、聽寫詞語，鞏固反饋。 （1）學生聽寫詞語。 （2）同桌相互檢查。 二、展開想象，推測原因。 1、為什麼這些植物開花的時間不同？ 2、學生自由推測。 三、研讀課文，探究解惑。 1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 2、討論交流。 3、課件出示相關句子，學生朗讀。 4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什麼關係。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。 5、 全班交流。 四、總結全文，拓展能力。 1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。 2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）【篇二】小學三年級語文《花鍾》教案 一、教學目標：1、知識與技能： （1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。 （2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。 （3）理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。 2、過程與方法： （1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。 （2）學習生字詞，能聯係上下文理解字詞的意思。 （3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。 3、情感態度與價值觀： 培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。 二、教學重點： 通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。 三、教學難點： 弄清不同植物的開花時間不同的原因。 四、課前準備： 1、生字詞卡片。 2、教師搜集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。 3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、導入新課 ①鍾聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鍾表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鍾”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題） ②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？ ③這些問題的答案也許都在課文裏藏著呢，我們一塊去尋找吧！ 二、初讀感知 ①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。 a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。 ②檢查自學情況。 指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。 ③同桌互相說說課文的內容。 三、讀讀畫畫 ①學生自由讀課文第一自然段。 ②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名說） ③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鍾”，好嗎？ ④同桌合作製作“花鍾”。 ⑤在小組內展示“花鍾”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語） ⑥小組內推薦一隻的“花鍾”在全班展示、介紹。 四、讀讀悟悟 ①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。 ②再來讀一讀，看誰讀得好。 ③最後說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。 五、課堂作業 ①學習生字。 A、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。 B、小組內交流各自識記生字的'方法。 C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。 D、學生書寫。 ②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業布置）。 六、課外延伸 ①學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鍾”上補充的花最多。 ②讀、背課文第一自然段。 第二課時 一、複習檢查 ①聽寫詞語。 ②指名背、齊背課文第一自然段。 ③學生交流搜集資料的情況。 二、朗讀感悟 ①學生自由讀課文第二自然段。 ②小組相互交流讀懂了什麼。 ③為什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。 三、講述“花鍾” ①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。 ②出示多媒體課件，讓學生看著畫麵，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鍾”。 A、在小組內講述。 B、每組推薦一人全班講述。 C、評出講解員。 四、積累語言 你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？ 五、指導寫字 ①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。 ②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。 ③學生寫字，教師巡視指導。 六、作業 1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。 2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。【篇三】小學三年級語文《花鍾》教案 【情景說明】《花鍾》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照歸納現象──揭示原因──實際應用的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學，指導學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，其教學重點是在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嚐試換一種說法。 【教學過程】 一、導入新課 1、（板書課題：花鍾）師述：上節課，我們初讀了課文，學習了生字新詞，這節課，我們繼續學習《花鍾》。 2、請同學們打開書52麵，自由讀課文，看看哪部分最有趣。 二、理解感悟 1、學習第3自然段： ⑴指名把第3自然段讀給大家聽。 ⑵說說有趣在什麼地方？ （師引導學生找到剛剛、大致，體會作者用詞的準確。） ⑶師述：隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致幾點鍾，這太奇妙了，我們去看一看。 ⑷課件播放花鍾畫麵。（師配上解說） ⑸鼓勵學生說說看了這麼美的花鍾，有什麼樣的感受？（學生自由談感受） ⑹請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。 2、學習第1自然段： ⑴過渡：科學家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鍾。（板書：開花時間不同）什麼花在什麼時候開放呢？請同學們認真朗讀第1自然段。 ①學生回答後，課件出示句子：（淩晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了） ②請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎麼樣？ ③師述：同樣寫花開了，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。 ④課件出示書中的原句：（淩晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉） ⑵品讀句子： ①讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反複地朗讀，然後和小夥伴交流一下，具體好在哪裏？ ②師生交流。（重點指導朗讀，也可嚐試讓學生對某些句子換一種說法。） 如：指導學生讀曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫；讓學生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學生說說哪些花還可以用綻開。 ③師述：欣賞了這麼美的句子，看到了這麼美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們願意給我一個展示的機會嗎？ （師配樂朗讀） ④師述：聽完老師的朗讀，你們有什麼話想對我說嗎？ （謝謝你們對老師的讚美和鼓勵，你們的稱讚給老師帶來了快樂和自信。） ⑤學生自由讀一讀這段。（自由讀） ⑥指名讀、齊讀。 ⑦小結：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。 ⑧討論：不知同學們注意了沒有，這一段後邊還有一個省略號是什麼意思？你知道還有哪些花在什麼時候開？（學生交流課前搜集的資料） ⑨師述：同學們知道的真多，課後我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。 3、學習第2自然段： 過渡：不同的花為什麼開放的時間不同呢？請同學們分小組學習第2自然段，注意先讀書，後討論。 ⑴小組學習討論，教師巡視。 ⑵師生交流，教師相機板書。 ⑶小結：剛才小組內自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學習很認真。 三、總結延伸 學習了《花鍾》這篇課文，我們知道了很多關於花的。知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，隻要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。
三年級花鍾課文教案
【 #三年級# 導語】《花鍾》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鍾。以下是 整理的（人教版：小學三年級上冊語文第13課《花鍾》教案），希望幫助到您。【篇一】 教學目標1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、蘇醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 4、學習運用多樣的句式表達。 教學重點、難點 理解課文內容和運用多樣的句式表達。 教學準備 1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鍾”鍾麵演示圖。 2、課件。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標 1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學流程 一、談話質疑，激趣導入 板書“鍾”，說說鍾是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鍾”呢？（自由讀一讀）讀到“花鍾”這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鍾。 隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鍾，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鍾）這就是世界上最早發明、最的日內瓦大花鍾，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鍾表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鍾”。 2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鍾”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！ 3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示） 4、指導朗讀：願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀） 5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：（課件出示） （1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍； （2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確； （3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎麼讀才好？ 三、生字過關，感悟文意 1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拚音）小組開火車讀。 3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞） 淩晨、薔薇、綻開、欣然、怒放、暮色、曇花、幹燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、花圃、大致 4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。 5、當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鍾”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？ 2、出示並欣賞照片，說出花的名字。 3、同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。 4、體會不同的表達方式。 （1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段） （2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：淩晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… 讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。 （3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。 （4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。 【課文隻是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方麵可以讓學生深入理解文本，另一方麵可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】 （5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子 5、省略號告訴我們什麼？你們還搜集了哪些花開放的時間？ （黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。） 五、總結延伸 六、拓展作業 留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。 第二課時 課時目標 1、會寫“豔、內、夢”等14個生字。 2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。 3、激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 教學流程 一、學寫生字 1、出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。 2、學生留心觀察並書寫。 3、師範寫“醒”字。 4、學生練寫“醒”。 二、回憶引導生疑 1、複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什麼這些植物開花的時間會不同？”） 【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然後指導閱讀。學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】 2、順勢深入，探究解惑。 （1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 （2）交流並朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。 （3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什麼關係。 3、據理推測，合理想象 （1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。 （2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？ 三、引導分析文章，動手做花鍾 1、學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鍾。朗讀課文第3自然段。 2、同學們就帶著他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鍾吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鍾。 3、小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鍾。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題） 四、課後探究，布置拓展作業 1、引導學生繼續搜集有關資料：隻可惜，這花鍾上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！ 2、通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎？有什麼奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。【篇二】 教學要求：認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學重難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。 教學過程： 【第一課時】 一、交流激趣，存疑導入。 1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花） 2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。 問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開放的呢？（學生可以猜測。） 有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。 二、熟讀課文，初步釋疑。 1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己讀的過程。 3、請學生讀1、2兩段。 4、評議。 5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤） 6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾） 7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識地進行表揚。 8、讀了課文你還知道些什麼？（交流） 出示填空：我知道 9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 （根據學生的興趣讀懂課文。） 如：學生選擇第一自然段。 1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。 2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？ （說體會，談感想） 3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、幹巴。）為什麼你喜歡原文？（說理由） 4、師生合作朗讀本段課文。 5、交流自己的收獲。 6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 7、背誦喜歡部分，與同學交流。 8、課件出示課後第三題。 小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。 四、書寫指導。 1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。 2、書寫生字。 （1）教師範寫，學生學寫。 （2）學生自己寫，師生評議。 （3）學生練寫，反饋結果。 五、課堂練習。 （1）課件出示練習題。 （2）抄寫19個詞語。 【第二課時】 教學要求： 認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學重難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。 教學過程： 一、聽寫詞語，鞏固反饋。 1、學生聽寫詞語。 2、同桌相互檢查。 二、展開想象，推測原因。 1、為什麼這些植物開花的時間不同？ 2、學生自由推測。 三、研讀課文，探究解惑。 1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 2、討論交流。 3、課件出示相關句子，學生朗讀。 4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什麼關係。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。 6、全班交流。 四、總結全文，拓展能力。 1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。 2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）【篇三】 一、教學目標：1、會認怒、暮、燥等8個生字，會寫鬥、豔、內等14個生字，正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、蘇醒等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。 4、學習運用多樣的句式表達。 二、教學重點： 理解課文內容和運用多樣的句式表達。 三、教學準備： 1、生字、詞語卡 2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。 第一課時 一、談話激趣，導入新課 1、同學們，你們看了課題以後，心中有什麼問題嗎？ 2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，製成了花的時鍾，並根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鍾呢？讓我們走進花鍾這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！ 二、初讀課文，學習生字新詞 1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。 3、檢查生字自學情況。 a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。 b、小組互動，我說你猜，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。 c、當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。 三、通讀課文，理清課文思路 1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼？ 一、歸納不同的花開放的時間不同的現象。 二、揭示了不同花開放時間不同的原因。 三、植物學家根據這一現象的巧妙運用。 2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 四、指導寫字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。 3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。 第二課時 一、複習生字、新詞 1、認讀生字、新詞卡片。 2、聽寫生字新詞。 二、讀中感悟 1、默讀課文整體感知。 2、精讀課文，細細品味。 a、學習課文第一自然段，歸納現象 讀一讀：你發現了一個什麼有趣的現象 填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭 薔薇_________________睡蓮__________________ 萬瘦菊_________________煙草花_________________ 月光花_________________曇花_________________ 議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？ 賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。 品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。 b、學習課文第二自然段，揭示原因 細讀課文，思考：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？ 小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？ 集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。 揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯係。 c、學習課文第三自然段，感受花鍾製作的巧妙 回顧全文，說說植物學家修建花鍾的做法妙在哪裏？ 齊讀課文，讀出對修建奇妙花鍾的讚歎。 3、再讀全文，升華情感。 三、交流感想： 你從這位植物學家身上學到了什麼？
花鍾課文三年級下冊
三年級下冊語文課本中的《花鍾》的作者是鄭振鐸《花鍾》是統編版語文三年級下冊第13課的課文 [1] ，為精讀課文，由梓君朗讀 [2] 。
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鍾”，其做法很奇妙。
花鍾課文教案第一課時
《花鍾》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。下麵是我為您整理的《花鍾》優質教案，歡迎閱讀。 《花鍾》優質教案 篇1 第一課時 教學目標： 1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。 2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。 3. 積累自己喜歡的詞語。 教學重點： 1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯係上下文、聯係生活、聯係字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。 2.積累陌生和喜歡的詞語。 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 一、初讀課文，疏通字詞 1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什麼是花鍾，植物學家修建花鍾是利用了花的什麼現象? 2.組織旨在學認生字和新詞的語文遊戲活動。 3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語;引導積累陌生或喜歡的詞語。 4.指導書寫“醒”。 1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。 2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。 3.修改不規範的字,書寫陌生和喜歡的詞語。 4.練習書寫“醒”。 二、細讀課文，明了大意 1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什麼是“花鍾”。 2.引導學生思考：修建花鍾是利用了花的什麼現象，產生這種現象的原因是什麼? 3.出示語句，指導朗讀。 1.練習朗讀，並選用書中的句子解釋什麼是花鍾。 2.學生尋找相應的句子。 3.練習朗讀好較難讀的句子。 三、品味語言，感情朗讀 1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鍾上可能會有哪些花在陸續開放? 2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。 3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。 1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。 2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。 3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。 四、拓展延伸，布置作業 1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。 2.布置作業：課後了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。 當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。 板書設計： 花鍾 現象原因 第二課時 教學目標： 1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。 2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。 教學重難點： 重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。 2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。 難點：評改小練筆。 教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 一、誦讀課文，複習回顧 1.指名朗讀課文，回顧課文大意。 2.出示形近字，練習組詞語。 1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。 2.辨字組詞，複習鞏固生字詞。 二、檢查作業，評改練筆 1.交流第從課文中積累的語句;引導學生完成補充句子練習。 2.檢查作業，指導評改。 1.背誦積累的語句，完成練習。 2.介紹查找的資料;朗讀對其他時間開放花朵的描寫。 3.小組評議，全班交流，教師點評。 4.個人修改。 三、補充花鍾，賞圖讀文 1.出示花鍾圖，引導學生補充新的花朵。 2.和學生一起賞圖讀文。(配樂) 1.補充花鍾圖，補充原文第一自然段。 2.賞新圖，讀新文。 五、布置作業，結束全課布置作業： 1.回家自己動手製作一個“花鍾”(在鍾麵上寫上花朵的名字)。 2.繼續背誦自己喜歡的語段。 3.謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業。 《花鍾》優質教案 篇2 教學理念 《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。 根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鍾》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成時鍾，可是為什麼不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到曆史、地理、美術、環保、社會、自然等方麵的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。 學情分析 1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結合的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。 2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。 3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。 教學目標 （知識與技能） 1、通過在網絡上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什麼不同的花開放的時間不同等知識。 2、體會作者用多種方式來表達句意。 3、正確、有感情地朗讀課文。 （過程與方法） 通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。 （情感、態度價值觀） 1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。 教學過程 一、創設情境，激趣導入 1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的.美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。） 2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美） （學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料） 3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？ 4、這麼多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀） 5、讀了課題以後你首先會想到什麼？ 二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀） 那就讓我們先在課文找找答案吧。 1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。 2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音) 3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？ 4、隻要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鍾，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鍾）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鍾，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鍾表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鍾表的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鍾。 三、入境入情、自悟自得 1、美麗的花鍾上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。 2、交流： A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。 3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料) A、讀這句描寫花開放的句子。 B、出示句子進行比較。 C、帶著獨特的體驗朗讀本句 (淩晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放) （在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。 A、上網瀏覽 B、句式說話。_____點，______花________。 （拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能） 5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。 6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是為什麼這些植物開花的時間會不同) 四、小組合作，自主解疑 1、利用網絡，自主探究 這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？ (小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。 電腦出示學習步驟： (A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？ (B)利用網絡瀏覽相關資料。 (C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。 2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。 五、演示彙報，交流反饋 1、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關係。 （發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造） 2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。 六、激趣引申、課外拓展 我們漫遊了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧秘等著你們去發現。 1、利用本校校園網的BBS發表貼子當當小詩人 2、師生互評。 3、總結本課 （這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。） 定量評價結果： 價指標統計指標統計結果占總時間或人數百分比 學生參與的時間學生學習時間30分鍾75% 學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鍾50% 個別學習和小組學習次數8次 回答問題與示範的人次60人次150% 學生參與的認知水平開放性問題4個 學生提供多種答案35次 教師提供多種答案0 學生得出結論15人次 教師提供結論1 學生回答有創意8人次 學生參與的形式上網瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練 學生參與的效果回答問題正確率98% 紀律問題1次 現代教育技術應用使用時間25分鍾42%
關於花鍾課文教案的問題分享到這裏就結束啦，希望可以解決您的問題哈！
